（一）以能为本原则以能力培养为核心改革高等教育公共基础课程是体现高等教育特色的需要。（二）“必需、够用”原则以“必需、够用”为原则进行高等教育公共基础课程的改革，是坚持以人为本、提高课程效率的需要。在这种思维惯性影响下，高等教育基础课程越来越多，课程设置严重脱离专业实际、学生实际和就业需求，导致高等教育高校公共基础课程改革举步维艰、效率低下。......
2023-11-19
高等教育公共基础课程的定位简析
【摘要】：如何认识公共基础课程在高等教育中的作用，如何把握“必需、够用”这个度，如何实现“以应用为目的”，这些问题对于搞好公共基础课程改革是至关重要的。（一）公共基础课程的基本任务高等教育是以能力培养为中心的教育，但能力培养不是单靠专业课就能够完成的，公共基础课程有着不可替代的重要作用，它是不可或缺的。
《教育部关于加强高等教育高校人才培养工作的意见》中关于高等教育理论基础课程的要求是：“理论基础教学要以应用为目的，以必需、够用为度。”如何认识公共基础课程在高等教育中的作用，如何把握“必需、够用”这个度，如何实现“以应用为目的”，这些问题对于搞好公共基础课程改革是至关重要的。
（一）公共基础课程的基本任务
高等教育是以能力培养为中心的教育，但能力培养不是单靠专业课就能够完成的，公共基础课程有着不可替代的重要作用，它是不可或缺的。
具体来说，公共基础课程的任务可归结为以下几个方面：
1.讲授必备知识
公共基础课的第一个任务是，讲授培养专业能力所需要的基础理论知识。任何一种能力的生成都要有一定的知识基础和知识背景，理论知识是产生能力的必要前提和条件。
2.提高综合素质
素质是鉴定人格品位的重要依据，是决定人才层次的基本条件，也是创造可持续发展能力的基础。
3.培养基本能力
一些通用的基本能力，如听说读写能力、思考分析能力、外语应用能力、初步的审美能力等，既是高等教育培养目标中不可缺少的内容，同时也是综合能力和专业能力形成的基础条件。(www.chuimin.cn)
（二）公共基础课程的基本要求
“理论基础教学要以应用为目的，以必需、够用为度”的要求，不是简单减少教学内容，也不是降低标准，而是增加公共基础课程的难度，对质量提出更高的要求。它要求公共基础课程要更精确地选择教学内容、教材和教学方法，将公共基础课程很好地融入总体培养目标之中。围绕高等教育培养“掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能的人才”这一目标，公共基础课程要体现出：
1.服务性
不仅要明确“理论基础教学要以应用为目的”，而且要将公共基础课程作为专业人才培养计划的一部分，承担并完成一定任务，将施教过程与培养目标密切联系在一起。
2.科学性
要打破学科界限，根据专业需要将知识单元、知识点进行重组与整合，做到精准结合，既要“必需”，又要“够用”。
3.贴近性
公共基础课程要理论联系实际，结合专业特点选择确定教学内容，使公共基础课与专业课之间相互渗透，融为一体。
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