随着音乐教学法的更新，音乐教学所需的音乐表现技能也逐渐包括声势律动、即兴演奏等。递进关系的教学结构呈现由浅入深、循序渐进的音乐学习过程。在音乐课堂教学中，教学组织的“严密有序”要求学习活动和审美活动的组织安排具有逻辑性，体现循序渐进的教学原则。......
2023-07-04
启发学生音乐表现的有效方法
【摘要】：我们从作品本身的演奏中可以感受到该曲充满了神秘感，并且带着轻盈飘逸、生动活泼的音乐情绪，但对于“鬼魂”本身的音乐形象，似乎有些看不见，摸不着。但老师在解释该问题时赋予了该曲一个新标题——“鬼魂的舞蹈”，借以引发我们从音乐中的舞蹈性角度展开想象。在具体讲解上面谱例由左手双音和右手分解和弦构成的经过句时，他更强调了一个“窜”的感觉，由此带出了“鬼魂”形象来无影、去无踪的动态之感。
如何启发学生进行音乐表现是钢琴教学中一项重要的工作，它不仅要求学生本身应具有一定的文化知识素养和对音乐感知的能力，更需要教师将乐谱及相关各种参考资料上提示的音乐内涵转化为通俗易懂的语言传达给学生，从而引导学生认识了解作品并激发心灵上的共鸣，最后通过学习完成对作品的表现和再创造。
笔者从但老师的教学中发现，他对于作品中的音乐风格特征的把握是非常敏锐而细腻的，我们总是能感觉到他的理解并不局限于相关知识的简单叙述，而是加入了许多自己的情感体验，这也许就是真正的“功力”之处吧。笔者认为，但老师的独到之处在于：他不仅在研究人物传记、社会评论等相关资料方面做了大量的工作，更重要的是他将自己的情感体验同音乐本身联系起来，并对作曲家的创作灵感进行捕捉和揣摩，从而提炼出深刻的音乐内涵。下面笔者以但老师在川音公开课时讲授过的一首李斯特超级练习曲《鬼火》（Feux follets）为例，简要叙述一下其引导和启发学生表现音乐的过程。(www.chuimin.cn)
这首练习曲除了在技术上集合了多种超高的难度以外，在音乐特性的把握方面也给演奏者带来了很大的挑战。我们从作品本身的演奏中可以感受到该曲充满了神秘感，并且带着轻盈飘逸、生动活泼的音乐情绪，但对于“鬼魂”本身的音乐形象，似乎有些看不见，摸不着。但老师在解释该问题时赋予了该曲一个新标题——“鬼魂的舞蹈”，借以引发我们从音乐中的舞蹈性角度展开想象。在具体讲解上面谱例由左手双音和右手分解和弦构成的经过句时（如上图所示），他更强调了一个“窜”的感觉，由此带出了“鬼魂”形象来无影、去无踪的动态之感。在处理后面的双手断奏和弦动机时，他将此处形容为鬼魂具有一种“窥测”的心理，充满了胆小的、好奇的意味等。在但老师的讲解下，我们很快在脑海中联想出生动、直观的音乐形象，并抓住了该作品所具有的舞蹈性的节奏特点，从而在演奏中进行淋漓尽致的表现和发挥。
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