教育经验总结法：基本程序及实践技巧

2023-11-18 理论教育版权反馈

【摘要】：通常在确定经验总结课题时，应反复咨询、反复推敲，其中还应穿插调查、访问、论证，以此来保证教育经验总结的真正意义。如普及九年制义务教育的经验，须以地区、市、县为研究对象，总结其试点的研究，应该总结其工作的全过程的经验教训。经验总结要依据事实，但并不是简单地堆砌事实。因此分析资料可以说是教育经验总结的最重要环节。

一、选题及研究对象的选择

选题是开始经验总结的起始环节，其特殊性在于确定经验总结的课题之前已存在大量的经验事实，因此，课题的确定是建立在总结者对经验事实的初步的、直觉的判断基础上。由于同样的经验事实对于不同的价值取向、不同认知背景的观察者来说可能产生不同的判断，这样确定经验总结的课题通常受总结主体的主观影响较大，因而确定经验总结课题时要格外注意。通常在确定经验总结课题时，应反复咨询、反复推敲，其中还应穿插调查、访问、论证，以此来保证教育经验总结的真正意义。

经验总结的目的是为了总结出先进的经验加以推广，或者对工作中的失误加以总结使大家引以为鉴。所以经验总结的课题的选择就必须考虑到研究者花了很大精力总结出来的内容，能否被其他人所接受，能否体现出一定的社会价值。在我们的教育工作中，有许多现实的内容、丰富的事例。我们要善于从这些众多的事例中找出能对现实工作中大家比较关心的问题给予全面回答，即能够解决实际问题的内容。例如，如果我们能够对某些学校在如何克服片面追求升学率，减轻中小学生负担方面的先进经验加以总结，那么这类经验就很受广大中小学教师的欢迎。

选择研究对象，应根据总结的目的，从实际出发相应选择某一地区、某一学校、某方面的办学经验，以及某一年级、班级或某一学科的教师作为研究对象。一般来说经验总结应以先进事迹与突出贡献为前提来确定研究对象。但为了全面考察教育实践过程，也需要从正反两方面总结经验教训，所选择对象应包括“好、中、差”三种类型，其研究范围既有“点”，也有“面”，“点”与“面”结合，以获取完整经验。如普及九年制义务教育的经验，须以地区、市、县为研究对象，总结其试点的研究，应该总结其工作的全过程的经验教训。总结某一门学科教学方法，就以某学校教研室或某位教师为对象，如对一些优秀教师的教学方法及思想的总结等。

二、掌握有关参考资料

确定了研究课题之后，就得围绕经验总结的中心内容，对有关方针政策、上级文件与指示、国内外对该问题的研究动态以及被研究对象的历史与现实材料进行广泛的收集和翻阅，以进一步明确总结经验的指导思想、目的、任务和方法步骤，避免盲目摸索或重复已有成果，从而提高经验总结的功效。

三、总结计划的制订

总结计划，是对总结经验过程的总体构想，它包括了总结工作进行的大体轮廓，即论证课题，确定研究对象，分配研究人员，采用什么方法和途径去收集经验事实，安排研究程序、研究步骤和研究时间，分析和筛选经验事实，以及对它进行实验验证等。这是经验总结法区别于一般性的教育工作总结的重要标志。

在总结经验的过程中，以采集、整理、分析实证材料为主要工作特征。因此，在经验总结计划的制订中，其中重要的部分就是要保证采集到充分的、确凿的和典型资料的工作步骤设计以及各类资料之间逻辑关系的框架构思，以保证经验事实与要揭示的规律之间的因果关系和实证关系。

要制订出一个切实可行的计划需做到三点：一是要明确经验总结的目的、任务和基本要求，经过反复研究讨论，提出计划的初步方案，由经验总结者与确定对象负责人一起讨论通过；二是要组织力量，合理分工，抽调一定的专职人员，并邀请一定的教育科学研究工作者参加，组成一个精干的班子；三是要让计划留有余地，充分考虑其实施的可行性。因为在计划实施过程中，常常会出现难以预料的问题，有及时补充或修订计划的必要，使其与经验总结的实际情况相适应。

四、收集具体事实

事实是经验总结的主要依据，只有掌握了足够的事实材料，才能有效地进行归纳、概括，从而准确地揭示教育规律。因此，针对课题的要求，要收集有关具体事实。因为总结经验必须建立在具体事实的基础上，要如实地反映事实的本来面目。只有收集到全面的新的教育事实，才能总结出新的教育理论来，以指导教育实践活动，产生社会效益。如总结学生的学习问题，就要收集学生的日记、学生的作文、学生的各科作业、学生的历年考试试卷等。如要总结教师的教学经验，就要访问该教师所在学校的校长、教导主任、教研组长以及所教班的学生，以全面听取各方面的意见。只有如此收集起来的具体事实，才够全面。(www.chuimin.cn)

教育实践中的经验材料主要分为两类：一类是现有的材料，包括计划、讲稿、总结、教案、记录、试卷、作业、录音、录像等。它们可以反映教育实践的基本情况，为研究提供重要的事例和数据。另一类是研究人员的调查材料，这些材料往往是围绕某一专题收集的，是深入进行研究的重要依据。这些经验材料，从其所反映的范围来讲，有整体的材料、局部的材料和个别展开的材料；从其所反映的类型来讲，有数量化材料和非数量化材料、文字材料和声像材料等；从事实材料的性质来讲，有正面材料和反面材料、主体材料和背景材料、历史材料和现实材料等。

不同的经验，不同的研究对象，由于具有不同的特点，搜集资料时的做法就会不一样。在搜集资料的过程中要增强目的性、意识性、持续性、敏感性。目的性是指围绕着总结的目的和课题去搜集和积累资料，避免盲目性；意识性是指树立总结经验的意识，从总结工作一开始就确立进行经验总结的意图，有了经验总结的意图，才能在工作中自觉地、主动地搜集和积累素材；持续性是指在一段时间内不断地、一点一滴地搜集和积累资料，一鼓作气，不间断；敏感性是指在实际工作中要善于发现新情况，捕捉新问题，并随时随地记下新的感想、新的方法和新的点子。

五、整理分析

对广泛收集起来的具体事实，如果不进行分析综合，使之系统化、条理化，就会像一团乱麻，理不清楚。对资料的整理，首先是分类。即要对搜集得到的资料进行分类，将同类或相近的资料归在一起，并编制编号和标目，以便于查找。其次是加工。即按照经验总结的目的要求，对具体事实进行分门别类的整理并删繁就简、去伪存真，核实必要的数据，查对引证的实例，如实反映总结对象的全貌，在此基础上将资料条理化、系统化。

经验总结要依据事实，但并不是简单地堆砌事实。因为事实只告诉我们“是什么”，而科学研究注重解决“为什么”的问题。所以，对收集的材料加以整理，进行定性和定量分析，从中找出规律，得出有科学根据的理性结论，才是经验总结的根本目的。因此分析资料可以说是教育经验总结的最重要环节。

在分析和研究教育经验的过程中，要注意下面几个问题：一是要有科学的理论依据。只有科学的教育理论才能对教育经验作出合理的解释，如用“情感教育”学说揭示情境教学的科学性，用“反馈调节”理论分析目标教学、合作教学的合理性等。当然，我们也要反对脱离实际的理论分析和不切实际的生搬硬套。二是要提炼经验的主题。经验的主题是贯穿于实践过程之中，起主导作用，反映教育现象实质的思想观念。主题明确之后，一系列具体经验才能形成一个有机的整体，人们在学习、借鉴时才能准确把握它的精神，从而避免机械模仿。比如从有效教育学习困难学生的改革实践中概括出的“成功教育”思想，在总结一批教改经验的基础上提出的“愉快教育”观点等。三是要使成功的经验原则化、具体化。具体的原则既是提炼主题的根据，又是理解和掌握主题的途径，它可以使抽象的原理变为具体的规范，增强研究结果的应用性。比如贯彻“成功教育”思想的“低起点、小步子、快反馈、多活动”十二字教学方针，汨罗市推行全面素质教育所坚持的面向每一类教育、面向每一所学校、面向每一个学生、面向学生的每一个方面的“四个面向”原则等。

六、组织论证

经过整理分析之后，一般可以写出初步经验总结的草稿或详细提纲来，要从事实出发，讲清经验的实质，揭示教育措施、过程和效果之间的因果关系，得出反映经验本质的结论。分析经验时要实事求是，既要看到成功之处，也要指出局限和不足。以经验总结者为主体，邀请教育主管部门的领导、教育专家、教育理论工作者、教师和学生代表参加，召开大型或小型的总结经验论证会议。对于总结内容广泛，涉及社会其他行业的问题，也应邀请这些单位部门的负责人参加论证。为了使论证会议达到预期的目的，取得论证效果，一是要提供初步总结报告或详细提纲，最好是会前发给参加讨论的人员，使他们了解经验总结的内容，以便提前做好准备；二是论证要以小组讨论为主，使与会人员有充分发表意见的机会，甚至还可个别征求意见，集思广益；三是要充分发扬民主，形成学术讨论气氛，允许不同观点的争议；四是对于认可、基本认可和不予认可的三种结果，要区别对待，对于前者应充分听取与会者的意见进行修改补充，完善经验总结报告，对于后者则要慎重分析研究，认真寻找其否定意见的根源，坚持真理，修正错误，分清是非，权衡利弊，最后作出正确的抉择；五是对论证作出简单小结，对与会者提出的意见和建议进行概括说明，并对经验总结报告作出评价和提出修改意见，对于有争议的问题也应作必要的说明。

七、写出正式的书面报告

到了经验总结的最后阶段，一般应在经验总结初稿的基础上，经过反复推敲，进行加工修改，写出正式的书面经验总结报告来。与其他类型的科研报告相比，经验总结报告与教育实际结合得更为紧密，更具有实践性，一般包括标题、作者、摘要、前言、正文、结论、参考文献和附录等部分。由于经验总结法是在自然状态下进行的，受到诸多因素的影响，往往难以揭示教育现象的本质。为了克服这一研究方法的局限性，我们可以把经验总结的结果作为科学假设，通过教育实验对它进行检验和筛选，在进一步的深入研究中得出更为科学的结论。最后按照经验报告的性质，要么报上级教育行政部门审核，要么向教育专业杂志或报纸推荐发表，以获得教育经验总结的社会效益。

教育经验总结法：基本程序及实践技巧

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