中小学教育科研：文献资料阅读与摘记方法

2023-11-18 理论教育版权反馈

【摘要】：收集文献的目的，是摘取与研究课题有关的资料。因此，掌握研究文献的阅读与记录方法，同样是一重要内容。文献阅读的方法：一般是翻阅、粗读和精读三种形式。它是文献查阅中的关键一步。

收集文献的目的，是摘取与研究课题有关的资料。因此，掌握研究文献的阅读与记录方法，同样是一重要内容。

一、文献阅读的原则

我们在阅读文献时，为了充分地利用收集到的文献资料，从中获取对研究课题有价值的信息、资料，应遵循以下几点原则：

（一）计划性原则

阅读文献时，应当有一个大体的阅读计划作出具体的时间安排。阅读进度的确定，应考虑到文献资料的数量、难度和性质、研究课题的总体安排和进度以及个人的实际情况。

（二）顺序性原则

为了提高阅读效率，在阅读文献时应遵循一定的顺序。一般来说，应先读简单资料，再读复杂资料；先读基本理论，再读应用文章；先读专著，再读论文；先读近期文献，再读以前的文献；先读原始资料，再看评述资料；先读国内资料，再读国外资料。在阅读著作时，应该先看简介、序言、后记和目录，初步了解作者写作意图、基本观点和整体思路，然后再决定是泛读还是精读，是通读还是选读。

（三）探究性原则

阅读已有文献时要坚持用探究的眼光去看待其研究成果，多问几个为什么。如：在阅读一篇论文时，应当注意文章的依据是什么、文章对原有理论有何发展与新贡献、它是如何解决原有理论未能解决的矛盾等等。目的是对文献内容的正误、价值等有一个较为清醒的判断。

（四）同时性原则

在阅读文献时，研究者并不需要将文献全部收集齐全后才去制订阅读计划，并着手进行阅读。相反，有效的做法是收集和阅读同步进行或交替进行。这样，两者之间将会产生互补效应，有利于进一步推动文献的收集和利用。

二、文献阅读的方法

文献阅读的一般程序：首先是迅速浏览；其次是慎重筛选；接着是认真阅读；最后是及时记录。在每一个阶段，都有其阅读的侧重点。文献阅读的方法：一般是翻阅、粗读和精读三种形式。

（一）翻阅

翻阅就是“走马观花”地大致了解文献资料的基本情况，对收集到的文献进行粗略筛选。通过翻阅，研究者可以对收集到的文献的内容、价值有初步的认识和判断，并据此确定是否需要对该文献深入研读。阅读时采用“一目十行”的方式，无须逐字逐句详读。

（二）粗读(www.chuimin.cn)

粗读就是快速而粗略地阅读翻阅以后保留的文献，目的在于增大信息量，比较全面地了解有关情况，从中选择对研究有重要参考价值的部分，以供下一步认真阅读。粗读只要求了解文献的主要内容，如有什么新观点，提出哪些新问题，介绍了什么新情况等。这类阅读可以“不求甚解”，遇到不懂或不明确的地方，暂时跳过去往下读。阅读顺序通常是先读导言，再读集中论述和概括论点的第一章和最后一章，在基本掌握主要内容之后选读其中的部分内容。。

（三）精读

精读就是在粗读的基础上进行的一种深入探究、得其精髓的读书方法。其目的在于理解、鉴别、评价、质疑和创新。它是文献查阅中的关键一步。这类阅读应该逐字逐句、逐段逐章地读，有些重要部分还要反复读，力求领会文献的基本观点，弄清问题的实质，把握资料所提供的结论。要一边阅读一边思考，把文献的内容与自己的研究课题联系起来，争取在整理、分析前人研究成果的基础上提出自己的见解。精读时一般要对文献中有价值的内容作些记录，以备今后整理和分析研究。

三、文献记录的方法

（一）标记的方法

标记，就是在阅读文献时，用一些符号将文献的重点、难点、疑点、新观点等标记出来。符号有许多种，最常见的是在字下面加圆点或划线，有时也可以按自己的习惯做标记。但有一点要说明的是，无论什么标记，都不宜过多过密。过多过密，反而找不到重点了。

（二）批语式方法

批语式，就是在所读文献的空白处简单写上自己对文献有关内容的见解、评语、解释、疑问等。其特点是简单、方便，可随读随写。

（三）抄录式方法

抄录式，就是把阅读文献所得到的有价值的信息抄下来。抄录的方式有全录和摘录两种方式。全录就是一字不漏，全文照抄。如果全篇文献都有用，就可全录或复印。摘录，即只将有价值的、自己需要的信息抄录下来。摘录也分两种：一是摘录原文，即整段整句地摘录，连标点符号也与原文一样；二是摘录原意，即根据自己的需要，用自己的语言，把原文的基本观点、主要事实和数据简要地抄录下来。这种摘录，往往就是原文的缩写，它也具有对原文献进行加工、整理的性质。但是，这种摘录不应打乱原文的结构和顺序，也不应当随意发挥或有意无意地曲解原意。

摘录一般是在活页纸或卡片上进行的，有时也可以是在专用的笔记本上。总之，要以查阅和使用方便为原则。另外，抄录时还需注意的是：第一，一定要注明出处，如作者、文献题目、版本、出版时间、期刊年号和期号以及页码等，以便以后查找、核对或引用。第二，注意一条信息资料使用一张活页纸或一张卡片，并注明题目和所属问题类别。这样，在资料整理时才便于按题目归类。

（四）提要式方法

提要式，就是根据研究的需要，用自己的语言、按文献原有的结论对文献全文进行概括和缩写。概括和缩写时，应力求全面、清楚、简明和准确。一般不破坏原文固有的顺序。

（五）札记的方法

阅读文献资料后，把心得、感想、批评、疑点、意见等等记下来，就是札记。由此可以看出，札记已经带有了研究的色彩，是更高一级的记录形式。为此，应善于对札记的内容进行整理与分析。

中小学教育科研：文献资料阅读与摘记方法

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