中小学教育科研的理论与实践：基本程序

选择教育科研课题要经过一个从产生研究动机到选定研究方向，从问题朦胧模糊到逐渐清晰集中，从有初步的研究构想到明确研究思路、确立研究方法的过程。这个过程可以概括为以下程序。

一、确定研究方向

研究方向有三层含义，一是总方向，指中小学教育科研要服务于社会主义建设这个大方向，要为社会主义精神文明和物质文明建设服务。二是某学科领域的方向。三是个人的主攻方向。一般对于研究者个体来说，其兴趣、能力、专业特长、已有知识储备、工作特点及各种客观条件决定着其研究的方向，而且可能有多个感兴趣的研究方向。但个人的研究方向是受总方向和学科领域方向制约的，而且个人的时间和精力是有限的，因而个人必须根据自己的优势特点选择一两个主攻方向，并将个人的研究纳入某一具有生命力的学科体系中。

初涉教育科研，中小学教师往往是在阅读教育理论书籍、教育期刊、教育科研成果集之类的文献资料中受到启发，产生联想，或者在教学实践中，受某一教育现象触发，产生研究的冲动。因此，一开始会对几个研究方向同时感兴趣，往往拿不定主意。这就要根据选题的原则和策略，在几个研究方向上，选择一个最适合自己研究的方向确立下来，把精力集中在这个研究方向上。一般来说，选择研究方向要考虑以下几点：（1）该方向研究的理论和实践价值，有无继续深入开掘的必要和可能；（2）研究者在此方向有无较多的信息积累和研究基础；（3）相对于其他方向，有无更多的环境条件优势。一旦研究方向确立，就要全力以赴、排除干扰、集中精力，投入研究的前期准备。

二、分析研究背景

初选课题的提出是研究者初步思考的结果。这个课题可能是重复别人已经进行的、结论已被公认的问题，可能研究水平还达不到前人的程度，或者由于问题过于特殊而缺乏普遍性。分析研究背景的主要目的，就是要明确这个问题有什么理论价值和应用价值，同别人已经或正在进行的研究在指导思想、研究范围、研究角度和研究方法等方面有什么联系和区别，了解这个课题是否有确定的必要。

例如，有些教师认为，让学生大量、重复抄写词语，可以使学生牢固掌握字词，减少错误。有人针对这个问题，准备选择“重复练习与学习效果的关系”这一课题开展研究。通过了解课题背景可以知道，早在19世纪末，美国人赖斯就做过类似研究，发现小学生的拼写成绩与所花费的拼写时间并没有必然联系。我国也对小学生抄写生字遍数与记忆生字水平的关系进行过研究，发现抄写四遍和抄写八遍的效果并没有显著差异。因此，从科学研究的角度看，上述问题已基本得到了解决，结论已被人们反复验证过。如果我们没有什么新的观点或更好的研究方法，这个问题就不必再去研究了。至于在教育实践中仍有不少教师不了解上述研究结果，还在使用不正确的教学方法，那是科研成果宣传与推广的问题。

分析课题研究背景的主要途径是查阅文献资料，向有关专家咨询，向科研管理部门和教育行政管理机构了解，对教育工作进行实际调查等。中小学教师对学校教育的实际情况了解较多，而经常、广泛阅读教育文献资料的条件有限，因此，在选定课题时，特别要重视对文献资料的查阅和向专家及有关部门的咨询。

三、明确研究目标

教育现象往往是一个十分复杂的综合问题，其中包含着许多彼此相互联系的因素。例如，提高教学质量的问题就涉及学校内外诸多方面。从学校外部看，有社会背景和家庭环境的影响；从学校内部看，包括课程、教材、教法、师资、教学条件、教学管理以及教育思想等许多因素。因此，在初步确定了选题方向和内容之后，必须对课题的内容、范围、角度等进行界定，使课题成为一个或一系列有十分确定含义的具体问题。只有这样，才能知道所研究的是某个问题的哪个方面或哪些专题，研究工作才有明确的针对性。

对问题进行分解是明确课题研究目标的基本方法。所谓问题分解，就是把一个大问题按照内在的逻辑关系分解成一系列相互联系的小问题，形成具有一定层次结构的问题网络，使研究的问题具体化，从而达到可以着手研究的程度。

例如，影响学生的学习的因素，既有学生心理方面的因素，又有策略、方法方面的因素。

又如对学生语文学习能力的研究，涉及听、说、读、写几个方面。仅就阅读而言，就可以分解为朗读与默读、精读与泛读、课内阅读与课外阅读、阅读速度与阅读质量等一系列问题。

再如主体参与是发展性教学的重要科学策略，要研究在课堂教学中如何体现学生的主体参与，研究者可以将此问题分解为：作为主体参与的理论基础的研究，对心理学、哲学领域有关活动理论研究的评析，主体参与的目标定位问题，主体参与意识、主体参与能力的结构要素及行为表现，课堂教学中主体参与的基本形式、参与的阶段过程，主体参与的有效度分析，主体参与的基本条件等一系列具体的研究题目。

我们要善于把研究的问题分解开，然后根据实际情况和自己的研究能力，将这些小问题分出轻重缓急，再从其中的一个或几个环节入手，确定研究的角度和步骤。这样的研究课题才有可行性。

四、对选定的课题进行论证

课题论证是对选定的问题进行分析、预测和评价的过程，包括课题的初步论证和正式论证。论证的目的是为了避免选题的盲目性，明确研究思路，进一步完善课题方案，创设落实条件，以确保研究的质量。

课题选定后，研究者需要依据课题应具有的特点进行初步论证。初步论证中，研究者要依据详实的资料，以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己所选的课题。这实际上也是一种研究。要求研究者本人对研究课题的目的、意义、内容、方法步骤、与课题有关的研究动态、完成课题的主客观条件、最终成果等进行分析、评价和预测。任何一项教育科研课题的确立都有必要进行初步论证。正式论证则是由研究者本人向有关组织提交论证报告或项目申请书，由一些教育专家、同行、科研管理者对课题进行评审。一般这种论证可以决定是否可以立项或给予经费资助。

课题论证主要回答以下问题：

1.研究问题的性质和类型。即具体要解决什么问题，要达到什么目的，问题的性质是什么，属于什么类型的问题。

2.本课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践价值。即课题为什么要研究，为什么值得研究。如果是应用性课题，应着重说明其实践价值；如果是基础性研究课题，应着重说明其理论价值。

3.该课题以往研究的水平和动向。包括前人及其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论等，进而说明该课题研究将在哪方面有所创新和突破。

4.课题的可行性。包括本课题的理论和事实依据及限制，研究的可能性，研究的基本条件（包括人员组成、任务分配、物质保证、经费预算等）和能否取得实质性进展。

5. 课题研究的主要方法以及研究步骤。

6.课题的研究成果以及成果的表现形式。研究者要在对上述问题进行综合分析的基础上写出简洁概括的论证报告。重大的研究课题还要填写由科研管理部门印发的课题立项申请，撰写详细的开题论证报告。

附：

安徽省“十五”（2001～2005）教育科研课题指南

综合部分：

一、教育改革问题研究

1. 安徽高校扩大招生的潜力问题研究

2. 安徽高校扩大招生与教育质量问题研究

3. 深化素质教育与课题改革的研究

4. 农村教育综合改革及持续发展问题研究

5. 农村学校“绿色证书”研究

6. 环境保护教育与“绿色教育”问题研究

7. 社会主义市场经济的建立对学校教育与人才培养的影响、挑战与对策的研究

8. 对安徽各地之间教育发展不平衡性问题的研究

9. 民办教育问题研究

10. 建立适合于安徽实际的比例合理、发展平衡的各级各类教育理论模型的研究

二、关于新一轮课程改革的研究

1. 关于课程改革目标及相关理论的研究

2. 三级课程理论的构建及课程管理问题的研究

3. 地方教材的开发与管理问题研究

4. 校本课程的开发与管理问题研究

5. 新课程理念下教学模式与教学方法的开发与研究

6. 新课程理念下评价问题（评价理念、评价模式、评价目标、评价方法）的研究

7. 与课程改革相支持的考试问题研究

8. 关于“研究性学习”向各学科渗透的研究

9. “研究性学习”的理论与实践的研究

10. “综合性”课程的理论与实践研究

三、新时期德育问题研究

1. 社会主义市场经济下道德目标及道德结构的研究

2. 学校、家庭、社区道德教育网络建设研究

3. 学校周边环境对学生品德形成影响问题的研究

4. 班主任工作与学生品德形成问题的研究

5. 不良环境中学生品德形成的特点、困难、缺陷与补救问题研究

6. 学生日常行为养成与品德形成问题的研究

7. 不同年龄学生品德形成特点及教育措施和教育对策的研究

8. 互联网对青少年思想品德的影响及对策的研究

9. 社会影响青少年思想品德形成的主要因素的研究

四、安徽农村费税改革后教育问题研究

1. 费税改革对全省教育发展影响的研究

2. 费税改革后，农村教育经费投入情况的调查

3. 费税改革后，农村教育经费投入新模式问题研究

4. “十·五”安徽农村经济发展对教育支持潜力问题研究

5. 税费改革后农村教育管理问题调查

6. 农村教师队伍现状研究

五、教育管理研究

1. 学校校长负责制问题研究

2. “评价”的理论与实践在市场经济条件下教育管理中的价值、地位与作用的研究

3. 市场经济条件下教育管理的理论与实践的研究

4. 民办学校的管理问题研究

5. 学校管理心理研究

六、教师队伍建设研究

1. 安徽教师队伍的现状调查

2. 新时期教师素质结构问题研究

3. 教师评价问题研究

4. 评选“教坛新星”的理论与实践问题的研究

5. 教师心理健康问题研究

6. 课程改革与教师新观念建立问题研究

分类部分：

一、学生心理健康问题研究

1. 不同年龄段学生心理特点的研究

2. 教师管理风格与学生心理健康的研究

3. 不同年龄段学生心理健康情况调查

4. 中小学校建立学生心理健康档案问题研究

5. 学校学生心理健康咨询模式的研究

6. 学校对学生心理健康教育认识的调查与研究

7. 教师行为对学生心理健康影响的研究

8. 不同个性学生心理特点研究(www.chuimin.cn)

9. 特殊儿童心理健康研究

二、关于九年义务教育问题的研究

1. 义务教育阶段教育质量评价标准的研究

2. 中小学合理性布局及调整问题研究

3. 中小学地方课程、校本课程的开发研究

4. 建立初中、小学生课外活动和课后管理工作的有效机制的研究

5. 建立转化后进生的有效管理机制的研究

6. 建立社会对义务教育有效的监督机制的研究

三、特殊教育

1. 三残儿童学习心理研究

2. 我省三残儿童少年随班就读现状、问题与对策的研究

3. 我省残疾儿童少年职业技术教育的现状、问题与对策的研究

四、高中教育

1. “十·五”期间安徽省高中阶段教育发展速度、结构及规模的研究

2. 普通高中课程改革实验研究

3. 普通高中布局问题研究

4. 市场经济条件下国家对高中办学投入问题的研究

五、幼儿教育

1. 市场经济条件下学前教育事业发展的现状与对策研究（市场经济条件下学前教育机构的变化、原因及效果）

2. “政府办园”问题研究

3. 各类幼儿园在学前教育体系中的地位、作用的研究

4. 教育行政部门对各类幼儿园的管理与监控问题的研究

5. 学制改革对学前教育的影响与对策研究

6. “改制”后幼儿园发展现状（经济状况、教师队伍、保教质量）的调查研究

7. 幼儿园办园机制和运行机制的研究

8. 合资办园、股份制、一园两制、联合办园等多种形式办园问题研究

9. 内部管理体制改革研究

10. 提高农村幼儿教师队伍稳定性的对策研究

11. 农村幼儿教师队伍的现状调查

12. 民办幼儿教师养老保险制度建立中的问题与解决办法的研究

13. 幼儿园转制后教师的待遇问题及其对策研究

14. 影响幼儿教师队伍稳定因素的研究及对策

15. 关于三岁以下幼童护理问题的研究

六、职业教育

1. 安徽省职业教育体系建设研究

2. 职业教育与成人教育的管理体制、办学体制、投资体制、运行体制研究

3. 职业教育与普通教育、成人教育相互渗透、相互沟通的理论与实践研究

4. 社会力量办学的理论与实践的研究

5. 社会力量管理问题研究

6. 中等职业教育适应经济、社会发展对人材需要多样化的理论与实践研究

7. 中等职业教育实施素质教育、培养学生的创新精神的理论与实践研究

8. 安徽省农村职业教育改革与发展的思路研究

9. 农村职业教育和成人教育为当地经济发展服务的途径和方式探讨

10. 面向21世纪中等职业学校专业设置、课程改革和教材建设的实验研究

11. 中等职业学校教育教学质量评价和检测的标准与方法研究

12. 提高职业学校教育教学质量和办学效益的研究

13. 职业学校多元化的教学目标与教育教学管理的实验研究

14. 职业教育与成人教育加强实践性教学环节的途径与方法研究

15. 加强对毕业生就业与创业指导的理论与实践研究

16. 职业学校举办综合高中班、实行弹性学制和学分制的研究

17. 中等职业学校教师培养、培训的制度与方法研究

18. 普通高校对口招生考试与中等职业学校教育教学改革研究

七、信息教育技术

1. 安徽省远程教育发展研究

2. 安徽省与教育发达省份现代远程教育比较研究

3. 学校信息化网络建设与应用

4. 学校“一卡通”系统的开发与应用

5. “中小学校园网信息平台系统”软件的开发和应用

6. 现代教育技术与教师素质的研究

7. 超屏幕多面体教室的负面效应的研究

8. 教育技术与教育艺术的关系的研究

9. 教育网络、教育资源与教育模式的变革对传统教育影响的研究

八、教育技术准备与管理

1. 中小学各类专用功能教室优化配置的研究

2. 同城共建科学馆、图书馆和素质教育实践基地的研究

3. “校校通”工程中各类上网模式的研究

4. 实验操作考核与学生学力水平相关问题的研究

5. 教育装备效益评估模型的研究

6. “现代教育技术管理系统”软件的开发与应用

7. 自制教具在教育教学中的功能及作用

九、各学科教学

1.各学科教学目标研究

2. 创新教育在各学科教学理论与实践研究

3. 学科间知识相互渗透问题研究

4. “泛学科”教学实验研究

5. 各学科知识体系的解剖与学生认知结构特点的研究

6. 初中、小学“综合实践活动”课的理论与实践研究

7. 小学“学科综合教学”与初中“分科与综合相结合教学”衔接问题研究

8. 初中“分科与综合相结合教学”与高中“分科教学”衔接问题研究

9. 在各学科教学中，对学生应用学科知识的实践能力培养的研究

10. 多媒体教学中各学科教学软件的开发研究

11. 语文、外语学科学生口语交际能力的培养与研究

12. 各学科教学质量评价的标准、工具与手段的研究

13. 促进课程改革的各学科考试问题研究

14. 各学科应用信息技术、多媒体技术进行教学的研究

15. 各学科教师队伍现状调查

16. 各学科教学心理研究

17. 残疾学生体育教学方法研究

18. 师范类高校音乐、体育系学生的培养与中小学实际教学的相关研究