高校体育教育研究：课外体育活动任务

2023-11-18 理论教育版权反馈

【摘要】：学校课外体育活动不仅要增强自身对于这些影响的抵抗能力，更要提高对这些不良影响纠正与消除的能力，从而更加重了学校课外体育活动任务的繁重和艰难。这些在处理人际交往中的协作能力是奠定人们走向未来成功的阶梯和基础，也成为当代学校课外体育活动的重要任务之一。

学校课外体育活动是现代学校教育不可缺少的重要组成部分，其主要目标是，同现代学校的其他环节相互联系、相互促进，共同完成现代社会对学校提出的、培养现代社会所需要的、能适应现代社会环境的人。这可以说是现代学校教育的终极目标和总任务，是学校各组成部分共同奋斗的合力的总成效。现代社会对人才复合性水平要求较高，现代学校也是在不断地进步与发展中，使自身的结构与组成不断完善与合理化，学校教育的不同组成部分，特色各异，学校所赋予的主要功能也各有不同。尽管不同组成部分有相互联系与促进的共同特征，但必然各有区分。对于学校课外体育活动，概要地说就是达到锻炼学生、培养学生的目的，具体如下：

（一）主要任务

1.为适应社会打下良好的身体基础

学生无论在学校，还是走出校门，压力只会越来越大。学校课外体育活动不仅要通过丰富的内容、多样的形式，完成促进学生身体正常、良好发展的传统任务，更重要的是，现在以至将来很长一段时间，纠正学生因课业负担造成不良身体习惯，并消除其对学生身体成长、发育的不良影响。这也是当前学校教育不同组成部分之间相互抵触的不良结果，和学校课外体育活动的又一新任务。学校课外体育活动不仅要增强自身对于这些影响的抵抗能力，更要提高对这些不良影响纠正与消除的能力，从而更加重了学校课外体育活动任务的繁重和艰难。

2.培养学生积极的运动爱好

众所周知，兴趣作为一种心理活动，是对于事物特殊的认识倾向，当这种认识倾向发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。兴趣和爱好是积极性的来源，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求事物发展规律的一种动力，是人们活动中最活跃的因素。有了对某项事物的兴趣，就能在行为中产生极大的积极性，激发个体强烈的活动热情，推动人们积极愉快地从事某种活动。凡是符合自己兴趣的活动，都容易提高人的积极性，研究表明，兴趣比智能理性更能促使人们从事某项活动。

对学校课外体育活动而言，虽然兴趣是其“原动力”“催化剂”，对学生的体育活动具有内驱力的作用，但是，运动兴趣同样会随着人的成长、环境的变迁而有所改变，所以，要长期甚至终身从事体育锻炼活动，在兴趣爱好的基础上，持久性和稳定性则至关重要。

3.培养学生较强的运动能力

一定水平的运动能力，是学生自觉、自主地从事运动锻炼活动的基础。而运动能力则是在体育教学中获得的运动知识、运动技术以及方法等的基础上，进行以下方面的锻炼及提高：

（1）运动技术的巩固与提高。体育教学中获得的基本运动技术并不一定稳定和成熟，要想灵巧、自如地运动，必须在学校课外体育活动中，在时间充分、条件相对宽松、运动相对自主的环境下，进一步巩固和提高，不断提高熟练化水平，达到灵活自如地运用，为成功的自主运动奠定基础。

（2）体能的锻炼与提高。体能是人体运动能力重要构成部分，其锻炼与提高是一个长时间的系统过程，需要循序渐进、坚持不懈，在基础教育阶段，其锻炼与提高只能在课外体育活动时间中完成，因而成为学校体育课外活动必然的重要任务之一。

此外，现代社会对人的生长、发育水平提出了较高的要求，不仅需要人们具有承受较强工作量的体能水平，更需要人们具有较强的抵抗、释放焦虑的能力和水平。完成这一任务，其实也是学生课外体育活动纳入学校教育计划的重要原因之一，只是随着社会现代化发展与提高，该任务的重要性越来越突出。(www.chuimin.cn)

（3）运动智能的锻炼与提高。运动智能是较强运动能力的又一重要构成，需要长期、多元运动的系统锻炼而造就，也是现代学校体育课外活动的另一重要任务。此外，还有较高层次的心理能力等，它们都是良好运动的习惯养成，以及最终的运动锻炼生活化的基础，需要在长期、不懈的运动锻炼中完成。

（4）培养学生良好的运动习惯。运动习惯的养成不仅需要体育认识、兴趣爱好、运动能力、运动中的愉悦体验，长期、规律的运动经验等增量的积累，更需要关键发展时期的强化养成。基础教育阶段，作为高校学生后天学习、成长的关键时期，对于人生运动基础的奠基十分重要，学校课外体育活动对良好运动习惯的养成起到决定性作用，将直接决定着人生运动生活化的水平。

（5）培养学生较强的集体意识及协作能力。集体意识是现代社会对社会成员要求的基本素质之一，良好的协作能力是现代社会对于人才质量和规格的一项基本要求。坚强集体的力量是巨大的，而坚强集体的形成和保持，则取决于每一个成员是否具有强烈的协作意识和群体精神。在目前各学科明显呈现既高度分化，又相互渗透；既高度综合，又纵横交错的新态势情况下，各项科学研究和研究成果的形成，也越来越趋向于学科交叉的方向发展。因此，要求每一个参与者必须具备与他人协作的能力。协作意识是体育意识的基本内容之一，学生协作意识的形成，需要通过长期参与多种有机结合的体育锻炼活动，不断地重复磨炼，在潜移默化过程中，逐步培养与增强这种协作意识，并使之“生活化”，进而才能融入日常的工作学习之中，改善人们的社会适应性。体育锻炼以其明显的特殊交往方式，培养着每一位锻炼者的协同配合能力、待人接物能力、豁达坦荡的心胸和涵养。这些在处理人际交往中的协作能力是奠定人们走向未来成功的阶梯和基础，也成为当代学校课外体育活动的重要任务之一。

（二）次要任务

次要任务即基础教育阶段完成的教育目的及任务，非学校课外体育活动独立完成的，而又必须在活动中加强的目的及任务。

1.培养学生较强的竞争意识及能力

强烈的竞争性是体育运动的重要特征之一，具有竞争性的体育锻炼活动更具魅力，且对高校学生更具吸引力。当今高校学生多有竞争意识，但往往缺乏耐力。开始做某件事情时，信心十足，斗志昂扬，但一遇到困难、失败，又失去勇气和信心。在学校课外体育活动中，应充分运用体育运动竞争性的特性及功能，积极培养学生的竞争意识，竞争精神，充分激发个人的潜力，培养学生敢于冒尖、敢为人先、努力向上，永不自满的能力，从而促进个人进步，增强自身实力。

2.培养学生的社会性、角色意识及较强的社会交往能力

个性，作为一个人比较稳定的心理素质和社会行为特征的总和，是一个人能否适应社会或能否被社会接受的关键因素。它需要在个人生理和心理素质的基础上，在一定社会环境条件下，通过实践锻炼和陶冶而逐步形成。体育锻炼通过其过程的特殊性，以及其间一些非常感受的出现，促使参与者不断调整，进而形成和发展个性；锻炼过程中，参与者不同程度地接受着团队活动的约束与限制、团队活动的督促与激励，为了能够适应群体的需要，心甘情愿地接受来自群体的约束，不断地改变自己的某些特性，锻炼参与者体育活动的自我意识感、群体约束感和主动积极感，激励着参与者以高度的责任感与同伴合作；以约定俗成的道德规范着自己的行动；以执着的追求感，驱动着自己竭尽体力、技术和全部能力实现自己奋斗的目标；以复杂而快速的转移感，领略着成功的欢欣或失败的痛苦。经历着体育活动复杂多样的情感体验，磨砺并不断丰富着个性体育运动，同时为人们学习社会角色提供优越的环境与适宜的条件，为人们提供尝试社会角色的各种机会。

活动中，参与者既有遵守体育、技术、道德等规范的义务，更有规则允许范围内的技术动作行为获胜、获奖等权利。参与者通过群体内的角色或位置，相互关联，在群体的关联中，获得信赖及各自的角色地位，理解社会角色与人的社会地位、身份相一致的权利、义务的规范与行为模式，体会经过个人努力成功扮演各种角色，从而体验到人的主观努力是改变社会地位的重要途径。体育运动作为一种独特的社会活动，是人们以一定的方式结合起来共同进行的，是人类社会的缩影，良好的交往能稳固或改善人际关系，进而使其在某一特定的情景下发展得更完美。体育活动是学校教育环境下，高校学生人际交往的一种非常有效的手段，它既能进行良好的人际沟通，又能满足自身的多种需要。学生在相互交往中实现对自己的调节，满足自己各方面的需要，同时在交往中建立各种社会关系。学校课外体育活动中的交往，使学生在信息交流和感情的沟通上更符合其从事体育运动，充分发挥体育的社会功能。通过体育锻炼高校学生不但强健了体魄，而且维持了正常的人际交往和良好的人际关系，实现了心理保健的功能。而通过体育锻炼这种活动的人际交往作用，学生可以逐步掌握正确处理人际关系的技巧。

学生坚持体育活动的另一个重要原因，就是为了与他人交往或参与群体活动。布拉尼认为，个体之所以为群体所吸引，主要有以下几个原因，即群体认同、社会强化、体育活动的刺激性以及参与活动的机会。所以，对于高校学生而言，坚持体育活动者要比中途退出者更能与人形成亲密关系。

高校体育教育研究：课外体育活动任务

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