五重型阶梯式人才培养模式体系构建

2023-11-18 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）“五重型阶梯式”人才培养模式教学资源体系的构建1.更新人才培养方案，建设特色专业培养方案这就要求学校要使核心主干课程更加明晰，“多能一专”特征明显，师范性更加突出。逐步完成“循序渐进、逐步养成、四年阶梯式”的教育实践组织体系，同时建立稳定的教育实习基地，并强化教育实习与专业实践的管理。教学大纲、人才培养方案、考试大纲、教案定期检查评比。

（一）“五重型阶梯式”人才培养模式教学资源体系的构建

1.更新人才培养方案，建设特色专业培养方案

这就要求学校要使核心主干课程更加明晰，“多能一专”特征明显，师范性更加突出。新的培养方案一是突出了“多能一专”中的“专”的技能培养，新生一入学就开始进行专修；二是师范性的特征更为明显，增设了教师教育必修课程和选修课程模块；三是注重学生实践能力的培养，教育实习由以前的8周改为16周，大大提高了学生的教学技能；四是实验教学改革特色明显。运用教育学、心理学以及体育教学与训练的基本理论，熟练掌握体育教学的基本方法与手段，培养学生具有良好的教师职业素养和从事体育教学、教学研究的基本能力。了解学校体育改革与发展的动态以及体育科研的发展趋势，使学生掌握基本的科研方法，具有一定的自学能力和体育科研能力。要求学生掌握一门外语，能阅读本专业的外文书刊；掌握计算机的基础知识、应用知识和现代教学手段。主要课程设有田径、体操类、球类、武术、运动解剖学、运动生理学、体育保健学、学校体育学、学校教育学、心理学、德育与班级管理、体育课程与教学论、“三字一话”、教育见习、教育实习等。

2.依托实验教学平台，构建“立体交叉式”的实验教学改革体系

依托“双基合格实验室”的评估，通过“运动人体科学实验室”“体适能与运动康复实验室”的建设等，遵循“自主学习、自我训练、自主设计、自主实施与自主评价”的自主创新原则。树立先进的教育理念，坚持“以人为本”，确定“以实验项目为载体，强化专业特色，重视过程培养、综合训练与自主创新”的改革思路与目标。“以实验项目为牵引，强化课程，重视过程、综合训练与自主创新”，通过集约式整合，多门实验课程进行整合重组，构建“立体交叉式”的实验教学改革体系框架，实现“实验教学、创新教育与实践教育”三个平台及各个环节的相互交融。重视实践教学环节，逐步完善实验课程建设。

3.依托教育教学实践基地，完善分阶段多形式的教育实践体系

根据体育教育专业学生成长规律，对学生的培养涵盖专业思想教育，从理想教育、教学观摩、模拟实习、教育见习、技能训练、综合实践、教育实习和教育研习在内的实践教学内容体系，使学生通过系列实践，在大学四年期间每年均有不同的收获。逐步完成“循序渐进、逐步养成、四年阶梯式”的教育实践组织体系，同时建立稳定的教育实习基地，并强化教育实习与专业实践的管理。

4.依托课外实践教学活动，完善全方位立体化素质养成体系

学生的自选实践活动包括专业社团活动（老年人保健协会等）与社会实践（例如，健身、休闲等机构的体育指导员、教练员）和实验室见习等，建立大学生创新研究会、老年人保健协会、青年志愿者协会、健美操健身俱乐部、街舞协会、体育舞蹈协会等学生社团。同时，组织学生到多个地方开展暑期实践活动，使学生逐步提高在实践中发现问题、解决问题的能力，逐渐完善和提高自身的综合素养。

（二）“五重型阶梯式”人才培养模式教学保障体系的完善(www.chuimin.cn)

1.实施教师能力提升计划，促进教师教学水平

为了加强引领示范，造就一批过硬的教学队伍，坚持以人为本的方针，采取有效措施，鼓励和吸引高水平的教师进入教学队伍，努力优化教学队伍的年龄、知识、学历、职称结构，形成结构层次合理的高素质教学团队。支持年轻教师报考博士研究生，加大对教学人员的培训力度，鼓励继续培训和教育，切实提高教学人员的综合素质和教学能力。同时，在政策和待遇上给予倾斜，造就一支高质量、高水平、结构合理、相对稳定的教学队伍。

2.教学管理制度改革，教学管理队伍专职化

实现网上选课、挂牌上课制度，实现一人多课、一课多人、考教分离，教、学双方互评互查。教学管理部门每天进行教学检查，每月开展比课、查课、示范课、研究课活动，每年进行教学比武。教学大纲、人才培养方案、考试大纲、教案定期检查评比。规范学生本科毕业论文开题与写作，强化教育实习与专业实践管理。综合性、设计性和研究创新性实验的比例达到100%，实验室全部对学生开放。

3.加强教材教学资源开发，建设优质资源

紧跟学科发展前沿，改革教材内容。通过更新、增设专题等方式，将学科前沿知识融入教材与教学过程中，重视培养体育教育师范生的学术性和专业化。学科专业带头人和骨干教师大多参与了国家和省部教材开发建设，经费资助立项编写与体育专业特色建设配套的教材。

4.加强精品课程资源建设，推进网络课程开放共享

完善体育教育专业课程体系，夯实师范专业基础。按照专业、专项的结构，完善师范生应具备的基础课程、专业主干课程和模块方向课程，申请省级和校级精品课程。建设网络课程，其中涉及理论学科和技术学科。此外，成立了网络办公室，并购置了近百万的摄像、视频处理等器材，建成了一流的网络共享平台，能及时使各种信息资源达到共享。

五重型阶梯式人才培养模式体系构建

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