高校体育教育中的慕课实施探索

2023-11-18 理论教育版权反馈

【摘要】：当前，我国应从多方面加强对慕课的宣传力度。国内虽然在开展慕课，但并没有制定慕课课程的相关质量标准，这必定会影响我国体育教育慕课课程的质量。但是总体来讲，慕课带来的结果利大于弊，是可以促进我国体育教育改革的。

慕课在我国的盛行已经成为现今教育发展的必然趋势，因势利导，将慕课与我国体育教育进行有机结合，从而提高我国体育教育的质量，促进学生产生学习兴趣和运动激情，对我国当前体育教育改革与发展起到了非常重要的作用。

结合我国体育教育现状来看，慕课给我国体育教育不足的情况带来了更多可能，而且慕课的教学理念已经影响了我国体育教育。慕课改变的不仅仅是教育，还改变了人们传播知识的途径，我国体育教育应该充分利用慕课这个教育工具，为我国体育教育的未来开创一个新时代。在慕课全面发展的当下，我国体育教育应紧跟时代步伐，与慕课接轨，不仅为学生创造一个优越的学习环境，也为教师创造一个继续教育的优良环境，让学生和教师共同学习，借鉴国外优质的教学资源，为我国体育教育的发展打下坚实的基础。

（一）加大宣传力度，促进优质资源共享

由于我国慕课起步较晚，因此我国体育教育慕课团队并不是我们理想中模样。当前，我国应从多方面加强对慕课的宣传力度。对于慕课来讲，用户人数的增加也尤为重要，基本等同于市场份额。慕课平台只有拥有了自己的用户，才会慢慢发展起来。慕课平台可通过互联网信息网站进行宣传，更要利用学校、教师向学生推广慕课，慕课平台还要进行自我营销，如利用邀请好友注册即可获得课程兑换券等。现今，各个平台都在争抢用户，拥有用户就等于拥有了市场。加大对慕课的宣传从而能更好地利用慕课的优质资源，让越来越多的人得到更好的教育，促进优质资源共享，达到资源合理配置。在传统教育当中无法满足学习者需求的，可以根据自己的学历层次、兴趣爱好、时间安排等在慕课平台选择适合自己的课程，这样既节约了时间，又充分利用了慕课的课程安排，达到优质资源的合理利用，使全世界的学习者都可以得到最好的教育资源，充分体现教育的公平性。

（二）培养顶尖团队，制作慕课特色课程

培养我国体育教育顶尖的教学队伍，对体育教育的核心课程进行重点打造，突出体育教育的特色。一个学科没有特色课程，核心价值不凸显，很快就会被人遗忘或被其他课程所替代。体育教育更要根植于自身的核心专业，培育体育教育的教学团队，建立体育界一流的特色课程，并通过慕课平台分享给世界各地的学生。我国体育教育凭借特色课程和优质课程可以吸引更多的学生，可以提高我国体育的社会知名度，在世界同类课程的竞争中处于优势地位，并可以确保体育教育处于世界同类课程的领先水平。我国体育教育除了要制作一流的专业核心课程，对于非核心课程的建设也不能忽略。现如今社会发展需要一专多能的人才，学生除了学习自己的专业课，对一般的通识课、基础公共课也要有一定的认识、了解，如外语、语文、思想政治课等。而由于我国体育教育对专业课较为重视，对于理论课比较放松，因此对于理论课的教学质量参差不齐，理论课的授课教师存在一定的局限性。甚至一些学校缺乏理论课授课教师，无法开设足够的理论课提供给学生们，因此，我国体育教育可以利用慕课的优势，引进世界顶尖级的相关课程资源，弥补本校师资不足的缺陷，让学生不仅可以更好地学习理论课，还可以学习世界顶尖的理论课，提高学生学习的积极性和自主学习的能力，进而更多地为社会培养一专多能的人才。

（三）加强质量监控，丰富慕课课程资源(www.chuimin.cn)

首先，慕课质量的好坏关系到慕课的长久发展。国内虽然在开展慕课，但并没有制定慕课课程的相关质量标准，这必定会影响我国体育教育慕课课程的质量。高校、政府和企业都可以共同制定慕课课程质量标准。在定义慕课时一定要明确慕课是把整个学习过程都呈现在网络上的：教师的授课情况、学生通过互联网学习情况、网上参与互动讨论情况、网上作业的提交情况，同时还有期中、期末考试，最后通过考核还有认定学分和证书等诸多事宜。慕课的基本特点是大规模、对任何人免费开放、有明确的学习目标、线上学习、课堂及线下作业、测试、社区讨论、评价考试、学习结果认定。除此之外还要建立课程审核机制，这样才能保证线上的教学资源是高质量、规范的资源。从课程的申报、评审、课程管理、考核要求和课程质量评估形成一系列完整的实施方案。评价机制也是慕课课程非常重要的一个环节。有效的课堂评价是慕课课程不断完善的基础。课程质量评价可以从学生对课程的满意度对学习过程（学生的作业情况、出勤率、考试情况等）进行评价，还可以组织专家对课程进行评价。这些评价机制的建立为学生选择学习课程提供参考，也对教师的课程制作进行监督。当然，评价机制不仅仅针对教师，对学生的学习情况也要进行综合评价，因此，加强课程的质量监控，可以有效地提高慕课的教学质量并摆正慕课发展方向。

其次，学生的个性化也限制了慕课课程资源的制作，要充分考虑学生的学习兴趣，打造多层次的慕课课程。由于学习者在认知方面和文化方面可能存在着较大的差异性，对课程的理解是不同的。一流高校的课程可能并不适合普通高校的学生，因此，对于同一门课程可能要设计不同的版本，为学习者和教师提供选择。可以通过学校分类自建特色课程，也可以引进国内外知名高校的优秀慕课课程，当然体育教育不仅需要体育院校去自建特色课程，一些综合性院校也要发掘自身的特点，制作特色课程，这样才能够让体育教育课程多样化，丰富我国体育教育慕课优质课程资源。还要多开设一些能够满足少数民族地区的慕课课程，如利用少数民族语言、文化等，这对丰富教育资源也是难能可贵的。

（四）借鉴慕课方式，改革教学方法手段

由于慕课课程的开放性特点，使得学生在慕课教学内容以及教学方法的选择上更多元化，慕课平台是在互联网背景下展开，不受任何国界限制的，所以在慕课平台上有着数以万计的课程，这些课程是由不同国家、不同地区的教师讲授，改变了教学内容的单一性。其不足之处在于教学内容多样化之后，由于学生来自不同国家，有着不同的文化背景、知识结构，导致对统一理论产生不同认知。但是总体来讲，慕课带来的结果利大于弊，是可以促进我国体育教育改革的。对于体育教育教学方法的改革，不仅仅可以加强体育理论知识与专业技术的联系，对于提高教学效果实践更为重要。慕课由美国兴起到现如今在全世界流传，其成效在不同国家和地区都得到了大众的认可。由此看来，人们都顺应着社会的发展需要，教学方法的改革也是必不可少的。很多学者都说教育的本质在于分享，而慕课正是遵循了教育的本质，改变了传统教育。教学方法需要去调和课程的发展与学员的需求，如何将理论知识与专业技能用平实的教学方法讲明白，说清楚，把形象的专业知识形象地展现在学生面前，都需要教师选择最优的教学方法以达到教学目标。同时，对于教学方法的改革，应摆脱传统教育的被动学习法，让学生爱上学习，主动学习。教师要思考在教学过程中采用什么形式、方法引导学生主动探索，而非采用满堂灌的教学模式。因此，我国体育教育运用慕课，提高学生学习能动性，激发学生学习积极性。积极吸取慕课的优秀经验，大力发展我国体育教育的教学改革，使体育课程迈上一个新的台阶。

（五）探索盈利模式，实现慕课可持续发展

慕课平台的建立以及运营都会消耗很多的财力、物力，仅靠政府部门资助以及高校出资不能够保证慕课的长远发展，想要让慕课教学持续发展下去，必须建立合理的运营机制，至少达到收支平衡。首先，各高校间可建立学分互认的机制，这将会对各个体育教育之间的专业技术课、理论课带来更大的发展前景，不仅可以合理地配置资源，还可以让学生享受更加优质的教学课程。其次，对于在线有偿学习其他体育专业技术课也有一多半学习者表示赞同。加大慕课市场化，对在职人员的体育教育也从不放松，慕课不仅为学校体育教育提供资源，也可以利用在职人员的学习兴趣对其提供新的培训模式，这也是慕课潜在的盈利方式。慕课可以解决我国体育教育资源相对较少的问题，不仅节约成本，更能有效达到资源的合理配置。慕课的市场化不仅要提高平台的效益，更要加强对慕课课程的质量提升。只有市场化才会使得慕课有持续的发展动力，让教育机构（如学校、政府等）与企业单位建立积极的合作关系，通过各种渠道满足慕课建设的经费需求。市场化的发展也意味着要提升慕课的服务意识，要从无偿奉献型变为有偿服务型，如此慕课才能成功的转型，达到持续发展，为体育教育的改革开辟出一条新道路。

高校体育教育中的慕课实施探索

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