慕课教学的基本特征-高校体育教育创新发展研究

2023-11-18 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）规模性特征慕课的规模性特征主要体现在四个方面：第一，慕课学习者众多。慕课的研发和创造包括完整的课程视频制作，上传到终端，及时回答问题，以及组织学生参与对话。（二）网络性特征慕课的网络性特征首先体现在通过网络讲座和解释中。慕课的教育理念是让任何愿意学习的学习者不受时间、空间的限制进行学习，将高质量的教育资源与学习者联系起来，打破时空的孤立。

（一）规模性特征

慕课的规模性特征主要体现在四个方面：第一，慕课学习者众多。作为一个通过在线视频教授学生的大型开放式课程，学生的在线学习量是巨大的。第二，有大量知名大学和优质教学资源。世界范围内已有几百所名牌高校及机构参与到慕课平台的建设之中并在平台上免费与学习者共享一切优质课程资源。第三，慕课教学者众多。慕课的研发和创造包括完整的课程视频制作，上传到终端，及时回答问题，以及组织学生参与对话。任何步骤都需要专业指导教授，需要教育助理、开发人员和实验室助理等通力合作才能完成。第四，课程投入规模大。慕课通过互联网在全球范围内针对学习者需要进行高质量教授，因此平台需要充足的资金来支持。该课程还要求教师投入大量时间和精力提供课程、设计教学，以及学习者在学习活动中社区讨论和问题讨论。

（二）网络性特征

慕课的网络性特征首先体现在通过网络讲座和解释中。慕课开设者对慕课的内容进行审核之后可以没有时空限制地将课程上传到指定的慕课平台，供学习者自由无障碍地参考学习。其次，慕课的网络性特征还体现在线上自由学习和讨论学习多种学习模式共存，学生可以自由地选择适合自己的学习方式。最后，慕课系统通过学生的浏览痕迹对学习者日常的学习行为进行记录和分析，管理者能够根据这些记录了解学生的学习情况，从而能够对课程进行调节，为学生提供更好的学习资源。

（三）开放性特征(www.chuimin.cn)

慕课的开放性特征主要体现在以下几个方面：其一，对学习对象开放。无论时间、地区、年级、文化、收入和班级，学习者都可以随时随地进行在线学习。其二，教学形式开放。慕课平台支持学生在学习和讨论中使用各种社交学习软件，以及创建和共享一些对于自己学习有益的资料。其三，课程和学习资料处于开放状态。慕课课程含有多种丰富的教学资源，学习者学习过程中资源获取方式比较快捷，并且能够根据课堂需要和教学环境的改变而变化，易于进一步拓展与修正。其四，教育理念是开放的。慕课的教育理念是让任何愿意学习的学习者不受时间、空间的限制进行学习，将高质量的教育资源与学习者联系起来，打破时空的孤立。

（四）个性化特征

慕课的个性化特征体现在三个方面：首先，学生可以完全进行个人学习。学习者可以通过教学平台选择学校中没有开设且自己感兴趣和有需求的课程，根据自己的时间和空间安排学习。其次，课程目标的多样化推荐。平台有多重学习模式供学习者选择，学生可以根据自身需要规划自己的学习目标。最后，针对课程资源的个性化建议。平台基于学习者日常的学习痕迹，对学习行为进行分析和总结，推荐出众多与学习者日常学习有关的学习资源供他们选择和参考，从而大大节省了学习者的时间。

慕课教学的基本特征-高校体育教育创新发展研究

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