高校体育教育创新实践-微课应用

2023-11-18 理论教育版权反馈

【摘要】：（二）微课应用在体育课程设计中对于体育微课来说，它不仅是对传统高校体育教学模式的补充，而且是多媒体时代下高校体育教学发展的必然结果。此外，在这样的形式下，体育教师的教学思维能够得到更进一步的更新，使学生体育学习的热情得到提升。

（一）微课应用于学生体育需求调研中

鉴于高校体育教学传统模式与高校体育教学内容间存在的关联，在高校体育教学实践活动正式开始前，体育教师应该按照课程逻辑将高校体育教学内容中的难点与重点提取出来，同时，还应该同现阶段体育栏目与体育热点新闻相结合，对体育微课进行制作，之后再将已经制作完成的体育微课利用移动互联网的各种渠道实施学校范围内的广泛传播，通过对微课中学生的点击率与同帖评论内容的考察，体育教师能够有效地评定体育课程内容的合理性，保证体育教师更加深入地了解学生的兴趣与期待，此外，在前期对体育微课进行传播，能够有效地使学生体育学习的积极性得到调动，使学生更加期待即将要学习的新内容，使学生从被动学习转变为主动学习，进而提升学生的体育参与度。

（二）微课应用在体育课程设计中

对于体育微课来说，它不仅是对传统高校体育教学模式的补充，而且是多媒体时代下高校体育教学发展的必然结果。微课的出现使得原本的体育课程设计得到了重新定义。在高校体育教学开展的后期阶段，将以往室内体育理论课与室外实践课分开开展的体育课程设计进行改变，将两者进行融合，同时，对多媒体时代，大数据的时代特征进行考虑，在设计室内理论课的时候，可以以教师和学生的信息数据交流为主，使他们的头脑风暴在体育课程中得到掀起，呈现出更加公平、更加自由的体育课程。此外，在这样的形式下，体育教师的教学思维能够得到更进一步的更新，使学生体育学习的热情得到提升。

（三）微课应用在体育课程教学中

一方面，体育教师可以根据新课内容将时事体育热点等方面设计新颖的新课导入微课，在课上给学生观看，目的是使学生的注意力得到吸引，使学生的学习兴趣得到激发；另一方面，在高校体育教学实践活动开展的过程中，体育教师可以将复杂动作的教学制作成微课，同时，在体育课堂教学过程中，重复向学生播放，将更加具体、更加直观、更加生动、更加形象的体育教学过程呈现出来。(www.chuimin.cn)

（四）微课应用在体育课后辅导中

对于高校体育教学而言，每一节体育课堂教学的时间是有限的，教师针对某个学生面面俱到地讲授内容，想要实现精细化教学几乎是不可能的，所以，一部分学生不能与教学节奏同步或者是学生不能对其所学运动技能充分掌握的情况必定会出现，当体育课堂教学结束以后，教师可以将包含有体育教学重点的微课视频向学生发送，以便于学生能够在课堂结束以后，对于已经学习的技术动作进行练习，对课堂上所学内容进行复习，切实保证温故知新，提升学生的学习效果。

（五）微课应用在体育课程分享中

从本质上来讲，分享就是学习，学生喜欢在朋友圈中分享一些好的视频课程，对身边的朋友、学生进行感染，使学生的学习圈子得到扩大。因此，我们应该倡导建构分享精神的学习共同体，这样能够保证学习共同体成员间互相督促，对有用的体育学习信息进行分享。例如，将微课应用在体育舞蹈教学过程中，在校园内的学生可以对已经学习到的且比较感兴趣的体育舞蹈课进行分享，使越来越多热爱体育舞蹈的学生能够及时地获取、分享学习资源，同时，学生还可以对校园内其他兴趣一致的学生进行自发组织，安排大家一起对体育舞蹈微课进行学习，保证体育舞蹈社团的更进一步发展，通过对社团活动的有效组织，例如“快闪”等，使学生的课堂学习以外的生活得到丰富。

高校体育教育创新实践-微课应用

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