“STEM”是科学、技术、工程、数学四个单词的缩写，也可视为四门学科的统称。[1]可见，“STEM”问题的出现并不是简单孤立的，而是美国历史上一系列具有时间连续性而又彼此关联的事件组成的结果。[3]而在美国于1958年1月31日发射了第一颗成功的卫星“探索者1号”之后，这种担忧并没有消失。......
2023-11-18
芬兰：STEM到STEM+A的转变价值
【摘要】：一直以来芬兰的教育就以其优秀的表现在世界范围内予以公认，世界经济论坛多次把芬兰的高等教育评为全球最佳。2016年12月，由世界经济合作发展组织开展的“国际学生能力评估项目”中，芬兰学生以531分成绩名列前茅。该中心理事会成员来自芬兰教育部、芬兰国家教育委员会、赫尔辛基大学、赫尔辛基市政府、工商企业协会、教师协会等多个机构和组织。随后，另外9个类似的LUMA分中心在芬兰不同大学陆续成立。
一直以来芬兰的教育就以其优秀的表现在世界范围内予以公认，世界经济论坛多次把芬兰的高等教育评为全球最佳。2016年12月，由世界经济合作发展组织（Organization for Economic Cooperation and Development，简称OECD）开展的“国际学生能力评估项目”（Program for International Student Assessment，简称PISA）中，芬兰学生以531分成绩名列前茅。同时相较于其他国家，芬兰学生在科学素养、数学能力等方面的成绩也格外突出。与此同时，芬兰的教育制度在全世界范围内也是最均衡的，学生成绩落差也在全球最小。为此很多专家和学者认为，这种结果很大程度上得益于芬兰领先于世界的教学理念和师资素质。
早在1996—2002年期间，芬兰教育部就组织和开展了一项名为LUMA的数学和科学教育发展项目。“LUMA”一词是“Luonnontietee”（芬兰语意为自然学科）和“Mathematics”（数学）的缩写，也可将其理解为芬兰国家教育语境中的STEM教育。而LUMA项目的目标是“人人学习数学与科学”。它通过开展一系列非正式的活动，将个人、社会和职业三维目标结合在一起，用于激发学生兴趣。该项目由国家中心和分布于不同大学的多个分中心共同负责。2003年，第一个分中心在赫尔辛基大学成立。该中心理事会成员来自芬兰教育部、芬兰国家教育委员会、赫尔辛基大学、赫尔辛基市政府、工商企业协会、教师协会等多个机构和组织。随后，另外9个类似的LUMA分中心在芬兰不同大学陆续成立。在此基础上，2013年11月，芬兰又成立了国家LUMA中心，成为芬兰数学和科学教育领域里程碑式的大事件。
作为国家级项目，LUMA所开展的教育活动非常丰富，而且多数活动是学校常规教育课程之外的，一般在学生放学之后或假期开展。这些活动通过选择不同的场合，利用现有基础设施和社区环境，设计丰富的活动流程、工具和材料，创设出参与的、合作的、以学生为中心的、基于现象和问题的、情境式的学习氛围，最终为儿童和青年带来沉浸式的学习体验、探索的乐趣。[30](www.chuimin.cn)
正如有人评价芬兰的教育是提倡尊重个性和尊重多元的教育，虽然并不强调“精英”，但人人都是“精英”，真正的通过平等、公正和品质为国家建立打造世界第一竞争力的基石，为每一个受教育者提供环境优良、包容开放的学习空间，进而使其成长为独立、健康、自由、完善的人。
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在此基础上，格雷特·雅格曼提出将人文艺术加入STEM教育，她认为加入Arts有助于学生从更多视角认识不同学科间的联系，而“STEAM”将以数学为基础，科学和技术则通过工程和设计被表述出来。这一年1月她为“STEAM”教育注册了专利：“通过工程和艺术解释的科学和技术都基于数学元素”。这一层被称为STE@M，而格雷特·雅格曼也认为“集成的STE@M方法对所有级别都将是很好的教育”。......
2023-11-18
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工程师、医生和科学家被以色列父母首选为他们希望孩子能够在未来从事的三大职业。在2011年国际教育成就评估协会组织的第五轮国际数学和科学趋势评测项目中，以色列数学和科学成绩分别排第7和第13名。从高等教育阶段来看，相对于国家人口规模而言，以色列有着较为庞大的高等教育系统。......
2023-11-18
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为此，英国政府强烈意识到必须把教育的改革引向创新人才培养，以加快经济复苏和贸易增长。如国家科学学习网络，是英国最大的专门就STEM专业对外界提供相关信息和学习资源的网站，该网络具有各类实时信息和技术资料，同时提供不同等级的科学、计算、数学、技术等精选数据，可供使用者迅速找到所需资料，进而为希望通过网络媒体加强STEM课程教学的人提供了免费资源、支持和信息，以帮助其由此获得新的想法和灵感。......
2023-11-18
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未来教育：STEM+A转变价值详细阅读
好奇心和探索欲是人类与生俱来地本能，因为创造是人类生存的理由，人类从诞生之日起就凭借不断的发现和创造改变着自己和世界。创造的初级阶段是为了认识探索过程中的失误；中级阶段是通过智慧去纠正这些差距，并达到与理想内容相吻合的结果；高级阶段是人们在创造成功的那一刻获得的精神上的满足。而在这个过程中，艺术具有不可忽视的重要作用。......
2023-11-18
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STEM+A：艺术嵌入的转变价值详细阅读
同时，那些丰富的艺术表现形式也可以帮助学习者更直接和更多元的表达个人观点，进而使STEM+A的价值，在人的能力获得肯定和放大过程中得以实现。艺术创作通常被认为是“发散性思维”发生和发展的主要体现方式。......
2023-11-18
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STEM+A的价值：整合资源下教育未来的转变详细阅读
如今“零点项目”已经涉及包括“艺术、设计与制造”“教育评估体系”“性格与道德”“公民参与”“创造力”“认知思考和理解”“智力和思维”“跨文化交流”等多个研究领域，并在全世界建立了110多家基金会与合作机构。为了实现这一目标，特拉弗斯城区公立学校邀请哈佛大学教育研究生院的“零点项目”成员协助开发一门艺术融合课程，在这门课程中，艺术可以被用作学生发展深层次思维和学习技能的切入点。......
2023-11-18
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STEM+A教育的转变价值与艺术与音乐节奏智详细阅读
事实上，在音乐的发展过程中，始终与科学体系有着密切关系。只要把音高与时值放进这个记谱法空间里，所形成的多声部运动便也是正确的，不受乐器与演奏的影响。[14]而音乐节奏智能是指在感受、辨别和表达音乐方面具有特殊能力的人。在这一点上艺术门类中的绘画、建筑、舞蹈、戏剧、诗歌等都与之有密切联系。除此，建筑与音乐之间也存在着悠久的关联性。正由于这个传说，人们将建筑喻为“流动的音乐”。......
2023-11-18
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