首页 理论教育互联网编码与传播-再造与重构

互联网编码与传播-再造与重构

【摘要】:网络极大地丰富了信息传播的内容与形态。网页成为承载网络传播者信息编码的主体单元。根据霍尔的研究,传者与受者意义结构不完全相同,编码与解码的符码不完全对称是产生传播误解的一个重要因素。网络传播者识别受众个体的意义结构,根据意义结构调整自己编码的意义结构,并实行指向性明确的网络传播策略,是网络传播获取更好传播效果的关键。

霍尔的编码与解码理论是基于电视研究而得出的结论。网络与电视媒体相比,在信息多媒体的集成编码方面有着非常高的相似性,但其整合多媒体资源的能力比电视媒体更强,对信息的组织更加游刃有余。用编码与解码理论来研究网络信息传递有着重要的理论意义和现实意义。

网络极大地丰富了信息传播的内容与形态。网络媒体所提供的信息内容不仅是报纸、广播、电视的数字化,还包括博客、论坛、微博、播客等受众自发生产的信息。承载信息的单元变得更加零碎,一篇日志、一条微博、一次评论,甚至一个签名都可以独立成为一个编码的信息单元。信息形态更加多样化,不但包括图片、文字、视频,还包括网络动画,甚至包括用户鼠标键盘行为的播放控制、菜单跳转和超链接。借助丰富的信息内容和信息表现形式,传播者对信息的编码变得更加随心所欲,具体表现为:空间媒体与时间媒体在一定的结构中融合在一起,时间与空间关系都可以在此结构中颠倒而不影响语义。信息的表达已经不再受信息量和信息表达形式的限制,传播者专注解决的核心问题是如何根据传播目标筛选信息,选择最恰当的表现形式,达到最优的传播效果。网页成为承载网络传播者信息编码的主体单元。网络传播中的受众为网络媒介所包围,选择信息的内容形式更丰富多样,受众借助网络传播平台传播信息的能力与传者日趋平等,对信息表现出多元化和个性化的需求。传播致效的一个基本前提,就是必须特别重视每一个细分的个性化族群的特征,以及每一位单一消费者的个性和心理需求。[5]网络传播凭借用户注册信息、网站后台统计、SNS社区分析、日志分析,使得对个性化族群的知识框架、生产关系、技术基础的识别并对其进行针对性的信息编码成为可能。

根据霍尔的研究,传者与受者意义结构不完全相同,编码与解码的符码不完全对称是产生传播误解的一个重要因素。传统媒体面对的是宏观的受众,囿于自身媒介的特点,针对受众个体意义结构的识别而进行针对性的编码不大可能,这就使得传受之间总是存在着意义结构上的偏差。网络传播既具备了大众传播点到面的快速传播能力,也具备了人际传播对传播对象的精确把握能力,因此对受众的小众化细分,甚至对个体的细分都成为可能。通过对网上受众海量信息的挖掘和对其注册资料、上网路径、偏好关键词、社区圈子等特征进行分析,识别受众的意义结构成为可能。网络传播者识别受众个体的意义结构,根据意义结构调整自己编码的意义结构,并实行指向性明确的网络传播策略,是网络传播获取更好传播效果的关键。当然,这个过程仅依赖传播者的人工操作是不可行的,还需要依赖数据挖掘技术的进步和网络平台智能化程度的提高。网络平台智能化的理想境界是一人一媒体,当前网络传播正朝着这个目标努力。(www.chuimin.cn)

传统媒体通过内容的编排,确保传者编码的内容线性地向受者传递,比如电视的播出顺序、广播的时段调度、报纸的版面编排。受者解码信息的先后顺序在很大程度上是传者可以控制的。网络中的信息呈现在网页上,受众解码信息是用鼠标与键盘主动操作的结果,受众不但决定接收信息的时间,而且还决定接收信息的顺序。传统大众媒体节目都是根据其从业人员的偏好有选择地进行采集、制作和播出的。而在网络媒体中,接收者同时也可以是制作者,可以按照自己的需求将各种信息素材编制成一份报纸或者一档电视节目。[6]借助超链接和锚文本,信息内部之间没有固定的关系,一个页面可以和任何一个页面相关,用户通过链接在信息内部和信息之间跳来跳去。传者为受者精心编码的内容,有些被受者忽略,有些被受者阅读,甚至有些无关信息会因为受者鼠标对链接的点击而展现在受者的桌面上,变成传播的噪音,最终导致受者有效接收的信息可能会与传者预想的差别巨大。同时,由于网络中信息极大的丰富性,网络受众的知识面非常广,即使是陌生的内容,受者通过搜索引擎也可以随时检索到背景资料,加之网络虚拟性强化了受众的逆反心理,网络受众对信息的解码多以自我为中心,表现为妥协解读,部分情况下表现为对抗式解读。