网球教学研究:实践探索与训练

2023-11-17 理论教育版权反馈

【摘要】：余军等[33]在《普通高校网球选项课实施分层教学实验研究》中以考试的方式对西南大学网球选项课的学生进行合理的分层，通过分层教学对不同能力和水平的学生提出不同层次的要求、采用不同的教学方法和评价方式。

朱征宇^[29]在《体育院系网球选修课课程体系的探究》一文中，非常有针对性的提出了目前我国高校网球教学所存在的问题是大多数教学都停留在理论层面，都是非常概念性的知识点。而对于学生如何学好网球技能，以及在学习过程中如何有效纠正技术动作所存在的缺陷涉及的越来越少。从教材结构上来看，对正确的技术动作讲解的非常细致，但是对于学生如何有效地学习技术讲解的内容则非常少。学生的实际学习能力得不到有效的提高，对于培养学生终身体育的健身习惯效果不明显。最后在文中提出建议，网球教材要从实际出发，尽可能多的增加网球技能学习方法的内容，而减少一些实际操作性不强的理论性知识。

梁斌，宫晓丽^[30]在《对我国普通高校大学生网球运动开展现状的调查》一文中通过对高校大学生的问卷调查发现在校大学生中有91.2%对网球运动持喜欢和非常喜欢的态度，而对网球持不喜欢态度的学生在整个调查对象当中只占到非常小的比例，由此可见网球运动在大学生的心中还是有非常重要的地位的。而对网球运动发展前景的调查中，认为网球运动的发展前景非常好的学生占总调查人数的98%，说明网球运动的发展有良好的群众基础。在经过这些调查后可以有针对性的开展网球课程，实现学生学习认识网球的愿望。

骆积强、林伟^[31]在《对福建师范大学体育科学学院网球选修课学生调查》一文中，通过将网球运动与高尔夫、篮球、足球等运动进行对比的方式来对网球运动的价值进行评判，通过调查发现在调查的对象当中，认为网球运动有发展前途的学生占到总调查人数的81.15%，远远的高于选择高尔夫的学生。同时还在文中提出建议，加大开展网球课程的力度，招聘具有专业水平的网球教师来校任教，促进学校的网球运动的发展。

季昌清^[32]在《网球课中的心理教育效应》一文中提到，网球技术的学习需经历一个漫长的心理过程，根据运动技能和心理适应变化的规律，我们知道网球学习必须是一个漫长的过程。学生只有在经过一定课时的学习，并且在这个过程中不断地改进和纠正自身所存在的技术问题才能够使网球技术逐渐成型，最终掌握完整的网球技术。而短时间的突击培训是无法达到好的学习效果的，尤其对非体育专业的大学生而言，基本无法建立起有效的肢体动力定型。

余军等^[33]在《普通高校网球选项课实施分层教学实验研究》中以考试的方式对西南大学网球选项课的学生进行合理的分层，通过分层教学对不同能力和水平的学生提出不同层次的要求、采用不同的教学方法和评价方式。分层教学是针对不同的教学群体特点设定不同的教学内容和选择不同的教学方式、手段，根据学生的实际水平设定不同的考试方法，根据不同层次的学生一个更符合实际的学习目标，循序渐进，使之逐步掌握专项技能。在教学过程中教师要向学生说明教学任务和目标，教师要根据所分层次分别教学，激发学生学习热情，避免学生产生不良心理，对照班由同一教师在同一时段采用常规教学，最后进行测试对比分析发现：实施分层教学有利于因材施教，能够调动学生的积极性，有利于教师更好地选择教学方法从而提高教学效率，能够让每一位学生网球技术得到不同程度的提高，对培养学生终身体育意识有一定的效果。

【注释】

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[2]佟艳华，张晓秋.“静动结合”教学法在高校网球教学中的应用及效果研究［J].沈阳体育学院学报，2013（06）

[3]王海明等.“快易”网球教学法在高校网球课教学中应用的实验研究［J].武汉体育学院学报，2012（05）

[4]梁武林.心理定向在体育院校网球专选课教学中的应用研究［J].广州体育学院学报，2007（11）

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[29]朱征宇.体育院系网球选修课课程体系的探究［J].广州体育学院学报，2005，3（25）：32-34.

[30]梁斌，宫晓丽，沈贤，等.对我国普通高校大学生网球运动开展现状的调查［J].山东体育科技，200426（1）：65-69.

[31]骆积强，林伟等.对福建师大体育学院网球选修课学生学习状态的调查分析［J].福建体育技，200331（3）：15-16

[32]季昌清.网球课中的心理教育效应［J].浙江体育科学，1994，（1）：5-7.

[33]余军等.普通高校网球选项课实施分层教学实验研究［J].西南师范大学学报（自然科学版），2010（10）

网球教学研究:实践探索与训练

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