大学生终身学习技能实践培养

2023-11-17 理论教育版权反馈

【摘要】：（四）培养学以致用的习惯“学以致用”一方面在于把间接的经验和知识还原为活的、有实用价值的知识。理论上行得通的东西，在实践中做起来可能远远比想象的复杂得多。培养优化知识的习惯要做到以下几点。课堂活动沙盘活动——做学习的选择题一、活动目标正确认识终身学习；探索在正当与非正当情况下，如何应对。

（一）培养主动学习的习惯

主动学习是指把学习当作一种发自内心的、反映个体需要的活动。它的对立面是被动学习，即把学习当作一项外来的、不得不接受的活动。主动学习的习惯，本质上是视学习为自己的迫切需要和愿望，坚持不懈地进行自主学习、自我评价、自我监督，必要的时候进行适当的自我调节，使学习效率更高、效果更好。培养主动学习的习惯要做到5个方面：①把学习当成自己的事情；②对学习有如饥似渴的需要；③对自己的学习及时有效地进行评价；④主动调节自己的学习行为以适应不同的环境和需要；⑤遇到困难坚持不懈。

（二）培养不断探索的习惯

不断探索，就是在未知的领域里，凭借自己的兴趣爱好以及自己的发现和寻找进行学习，多方寻求答案，解决疑问。培养不断探索的习惯，首先要对周围的某些事物、现象，以及听到的观点、看法有浓厚的兴趣。如果周围的任何事物和现象都引不起学生的丝毫兴趣，不能令其有所感触，不能让其心动，那么就不可能产生真正的探索。探索首先来源于兴趣，其次还需要不断丰富自己的信息资源。信息资源既包括人的方面的资源，也包括知识方面的资源。

（三）培养自我更新的习惯

21世纪是“知识爆炸”的时代，知识老化加速，人员更替频繁，社会变化急剧，任何人都不可能拥有足以应对社会发展的知识。

自我更新，就是不固守已经掌握的知识和形成的能力，从发展和提高的角度，对自己的知识、认识和能力不断地进行完善。培养自我更新的习惯，要让自己持有开放的心态，培养对新事物、新现象的敏感性；要善于反思、自我更新；要虚心接纳，重视别人的意见。

（四）培养学以致用的习惯

“学以致用”一方面在于把间接的经验和知识还原为活的、有实用价值的知识。这个还原的过程需要有一双敏锐的眼睛和始终思考的习惯。而始终思考的习惯，会让学生不断去发现现象背后隐藏的规律。另一方面在于动手。理论上行得通的东西，在实践中做起来可能远远比想象的复杂得多。对于技术性的工作，最优秀的往往不是学历高的人，而是有操作倾向、操作能力和操作经验的人。在“学以致用”的过程中，多做，就会发现自己能做的事情很多；少做，就会发现能做的事情越来越少。

培养学以致用的习惯，首先要经常观察和思考。观察和思考是一切智慧的源泉。可以说，几乎所有的发现都来源于细心的观察和思考。其次，要学会“做”。“做”是这一习惯的核心，要不断动手去做实验，验证自己提出的想法和观点。

（五）培养优化知识的习惯

21世纪最重要的学习能力就是学会管理知识和处理信息。具体来说，每个人不可能也不需要记住所有的知识，但是他知道去哪里找自己需要的知识，并且能够迅速地找到；每个人不可能也不需要了解所有的信息，但是他知道最重要的信息是什么，并且明确自己该如何行动。

培养优化知识的习惯要做到以下几点。

（1）要多思考。学习是一个“悟”的过程，而“悟”是别人替代不了的。

（2）要多复习。读书学习有一个把书变薄再变厚的过程，即读完厚厚的书或学完一系列的课程，经过反思会悟出最关键的东西，这就是把书由厚变薄。抓住最关键的东西，加以联想、引申、升华，薄薄的东西便逐步加厚，又成为一本厚书。但是，这已经不是原来的书，而是学习者个人独创的书。

（3）多动笔。俗话说：“好记性不如烂笔头。”由于写作比讲话往往更深刻、更理性、更严谨，多动笔便成为反思的基本方法之一。

（4）要有效利用互联网。在互联网时代，每个人都可以在任何时间和地点，开始学习任何课程。除此之外，学习者还可以自己掌握学习进度，在一定程度上解决了教学时间限制的问题。(www.chuimin.cn)

课堂活动

沙盘活动——做学习的选择题

一、活动目标

正确认识终身学习；探索在正当与非正当情况下，如何应对。