新中国成立以后,为进行社会主义建设,推进现代化,党和国家对如何开展劳动教育进行了实践和探索。新中国成立以来劳动教育经历了以下3个时期。1982年教育部印发《关于普通中学开设劳动技术教育课的试行意见》,这也是新中国成立以来首个对劳动教育考核有明确标准和要求的教育文件。这是新中国成立以来,国家最高层面首次对大中小学劳动教育进行顶层设计和系统部署,我国的劳动教育步入了“快车道”。......
2023-11-17
终身学习是社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的、持续的学习过程。终身教育和终身学习提出后,各国普遍重视并积极实践。终身学习启示大学生在学校学习过程中要养成主动的、不断探索的、自我更新的、学以致用的和优化知识的良好习惯。
(一)终身学习理论产生的背景
终身学习的思想古已有之,儒家学派创始人孔子宣称:“吾十有五而志于学,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲不逾矩。”人们常说的“活到老,学到老”“学无止境”,其实就是终身学习。
随着社会的发展,终身学习在新的背景下有了新活力。
(1)新时期,社会的、职业的、家庭日常生活的急剧变化,导致人们必须更新知识观念,以获得新的适应力。20世纪50年代末至60年代初,正值技术革新及社会结构发生急剧变化的时期。这一巨大变化不仅表现在生产、流通、消费等领域的经济结构、过程及功能方面,甚至还影响到日常生活方式和普通家庭生活,使之也发生了巨大的变化。每个人面对的是全新的和不断变化发展的职业、家庭和社会生活。如果要与之适应,人们就必须用新的知识、技能和观念来武装自己。终身教育强调人的一生必须不间断地接受教育和学习,以及不断地更新知识,保持应变能力,其理念正好符合时代、社会及个人的需求,因此终身教育理念一经提出,就获得了前所未有的重视。
(2)人们对现实生活及自我实现要求的不断高涨。第二次世界大战后,随着经济条件的改善,人们逐渐从衣食住行的窘境中解脱出来。电子器具的普及,使人们摆脱了体力劳动和家务劳动的拖累,现代人也开始拥有更充裕的自由支配时间。外部条件的改善,使人们开始注重精神生活的充实,期望通过个人努力来达到自我完善。要实现高层次、高品质的精神追求,靠一次性的学校教育是难以达到的,只有依靠终身教育的支持才有可能完成。
(3)人们要求对传统学校教育甚至教育体系进行根本的改革,从而期望产生一种全新的教育理念。自近代学校教育制度建立以来,学校在担负培养和塑造年轻一代的责任方面,起到了其他社会活动所不能替代的作用。但自20世纪60年代以来,学校教育的矛盾、弊病也与日俱增。例如,儿童大量逃学现象、校园暴力、考试竞争的激化,以及学校因竞争造成的差别扩大和偏重学历造成的学校与社会严重脱节等。在这种情况下,人们普遍希望能从根本上对旧的教育制度进行改革。提倡学校教育、家庭教育和社会教育(成人教育)三者有机结合,教育开放的终身教育必然受到人们的欢迎。
知识拓展
宿管阿姨考上研究生
1991年从河南信阳师范学院毕业后,原梦园先是当老师,后被调到银行工作。婚后,她鼓励技校毕业的丈夫继续深造,丈夫一路念到博士,在上海一所大学任教。
2011年,原梦园的儿子到上海读初三,她来上海“督学”。为了给儿子作表率,她常到家附近的上海交通大学上自习,并在2016年通过成人高考,考入了复旦大学汉语言文学专业。
2018年,因儿子计划考复旦大学的研究生,原梦园决定“伴考”,并报考了上海交通大学。为了提高英语水平,她应聘成了上海交通大学留学生公寓的宿舍管理员。
2019年7月20日,她离开了上海交通大学宿舍管理员岗位,前往广西大学攻读硕士学位,与她一同开始研究生学习的,还有她23岁的儿子,只不过,儿子将继续留在上海,去复旦大学求学。
“只要你愿意学,什么时候开始都不会晚。”
“圆梦的道路不论多艰险,路的尽头一定是梦圆。”这个微信签名,道尽了上海交通大学宿舍管理员原梦园的心路和智慧。
(二)终身学习的特点
1.终身性
终身性是终身教育最大的特征。它突破了正规学校的框架,把教育看成是每个人一生中连续不断的学习过程,是人在一生中所受到的各种培养的总和,实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。终身学习既包括正规教育,又包括非正规教育。它包括了教育体系的各个阶段和各种形式。(www.chuimin.cn)
2.广泛性
终身教育既包括家庭教育、学校教育,也包括社会教育。可以说,它包括人的各个阶段,是一切时间、一切地点、一切场合和一切方面的教育。终身教育扩大了学习天地,为整个教育事业注入了新的活力。
3.全民性
终身教育的全民性,是指接受终身教育的人包括所有的人,无论男女老幼、贫富差别、种族性别。联合国教科文组织汉堡教育研究员达贝提出终身教育具有民主化的特色,反对教育只是为所谓的精英服务,使具有多种能力的一般民众能平等获得教育机会。而事实上,当今社会中的每个人都要学会生存,而要学会生存就离不开终身教育,因为生存发展是时代的主流,要生存必须会学习,这是现代社会给每个人提出的新课题。
4.灵活性与实用性
现代终身学习具有灵活性,表现在任何需要学习的人,可以随时随地接受任何形式的教育。学习的时间、地点、内容、方式均由个人决定。每个人可以根据自己的特点和需要选择最适合自己的学习方式。
(三)终身学习的意义
1.终身学习是职业生存的需要
以往,一个人只要在学校学好一个专业,就可以一辈子当专家;学会一种技术和手艺,就可以受用终身。然而,随着现代科学技术的发展,许多行业已不再是代代相承、永远不变。尤其是信息技术的迅猛发展,对人们的生活方式、学习方式产生着重要的影响,终身学习的重要性也越来越明显。“只有终身学习,终身受教育,才能终身就业”,终身学习已经成为现代劳动力市场的一条基本规律。
2.终身学习是被尊重的需要
劳动者想要受人尊重,首先得有一定的学识,具备较高的素质。而学习是获得这些的前提和必要条件。学习是人类生存和发展的重要手段,终身学习是个体自身发展的必由之路。“活到老,学到老”是每个人应有的学习观。
如果个体不能经常更新知识结构,不能对新知识、新技能保持好奇与敏锐,就有可能落后于时代的脚步,成为别人眼里的“老古董”,甚至被职场和社会淘汰。
3.终身学习是提高幸福感的需要
幸福感是一种心理体验,它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断,又是对生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度的基础上产生的一种积极心理体验。而幸福感指数,就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。终身学习可使个体紧跟时代的脚步,获得社会的认可。当个人的认识有所提高,职场发展顺利,个人生活的满意度也会随之提升,从而提升幸福指数。
从对幸福感的影响因素的分析中不难发现,就业状况、收入水平、教育程度等因素起着至关重要的作用,而这些因素都可以通过终身职业学习去获得。对于个体来说,只有通过自己的刻苦努力,坚持不断地学习和实践,才能紧扣时代的脉搏,跟上时代的步伐,进而才可能拥有较好的职业和收入,提升职业幸福指数。
4.终身学习是适应社会和实现个人梦想的必然要求
学习是人类生存和发展的重要手段,当代大学生要想更好地适应社会,驰骋职场,终身学习是必由之路。因此,大学生必须通过学习,不断丰富自己。通过终身学习,不仅可以促进自己的学识、能力和素质的全面发展,而且可以提升个人的社会竞争力,适应飞速发展的社会,进而实现个人梦想。
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