人力资本开发：大学生劳动教育教程与投资成果

2023-11-17 理论教育版权反馈

【摘要】：无论是政府还是社会团体、劳动者个人及其家庭，其投资主体用于普通教育的费用均属于人力资本投资。其表现是人力资本构成中的“专业技术等级”。

（一）人力资本的含义

人力资本是一种与物质资本相对应的资本形式，它表现为能为任何个人带来永久性经济收入的能力和知识等。从价值的角度看，任何个人对自身进行的知识、技能、智力和健康的投入，如果能够给投入者带来超过投入价值的价值，并由其占有和支配这部分价值而产生更大的投入积极性，那么这种投入所形成的价值便是人力资本。

和物质资本一样，人力资本也有数量和质量上的规定。我们通常可以根据社会或一个组织中的劳动力人数来确定其人力资本的数量，因为在一定程度上，社会或组织中的劳动力数量可以表示为该社会或组织中人力资本的规模。同时，我们也可以根据劳动者个人能力和素质确定每个劳动者所具有的人力资本的质量。

（二）人力资本的特点

1.人力资本是寓寄在劳动者身上的一种生产能力

人力资本通常是以劳动者所具有的知识、技能、资历和工作经验与熟练程度表现出来的，即表现为劳动者的生产能力。这种生产能力又是和劳动者不可分的，它是以劳动者的生命和健康为基础的。

2.人力资本的所有权不具有转让或继承的属性

由于人力资本与其所有者具有不可分性，所以这些生产能力永远寓寄在所有者身上，会在不断投资的基础上得到积累，无法转让和让他人继承。

以上两个特点决定了人力资本的价值不能像物质资本一样可以在静态下以货币形式加以计量，其价值只能在动态情况下，即在人力资本的使用过程中通过对劳动者的工作绩效的评价加以确定。显然，从人力资本的含义和特点中可以看出，劳动者会因为人力资本情况不同而拥有并表现出不同的生产能力，即劳动者在劳动过程中表现出的知识、技能、工作经验和熟练程度是不同的，劳动者是异质的。

（三）人力资本投资的主要形式

凡是有利于形成与增强劳动力素质结构的行为、费用与时间都是人力资本投资。此外，凡是有利于提高人力资本利用率的行为、费用与时间也属于人力资本投资的范畴。人力资本投资的主要形式有以下几种。

1.各级正规教育

教育投资是人力资本投资中最重要的形式，它包括学前教育和小学、中学、大学等正规教育的费用支出。无论是政府还是社会团体、劳动者个人及其家庭，其投资主体用于普通教育的费用均属于人力资本投资。这种形式的投资形成和增加了人力资本的知识存量，表现为人力资本构成中的“普通教育程度”，即用学历来反映人力资本存量。

2.职业技术培训

职业技术培训投资是人们为获得与发展从事某种职业所需要的知识、技能与技巧所发生的投资支出。这类投资方式主要侧重于人力资本构成中的职业、专业知识与技能存量。其表现是人力资本构成中的“专业技术等级”。通过了解职业技术培训规模、人力资源的各类专业技术等级结构状况，可以方便地比较和鉴别一个国家或地区在某一特定时期人力资本的现有规模。

3.健康保健

用于健康保健、增强体质的费用也是人力资本投资的主要形式，主要包括劳动者营养、服装、住房、医疗保健和自我照管、锻炼、娱乐等所需的费用，它可以由“健康时间”，或者可以用工作、消费和闲暇活动的“无病时间”组成。这方面的投资效果主要表现为人口预期寿命提高、死亡率的降低。

一个国家全体国民的健康保健水平直接影响该国家劳动力的数量和质量，对社会经济发展具有不可估量的作用，因此各国政府及社会都高度重视。许多国家开始把医疗保健投资定为一项基本国策。随着人们生活水平的不断提高，来自家庭个人方面的保健投资也将成为消费支出的一个重要组成部分。

4.劳动力流动

劳动力流动费用本身并不能直接形成或增加人力资本存量，但是，通过劳动力的合理流动，宏观上，可以实现人力资本的优化配置，调整人力资本分布的稀缺程度；微观上，可以使个人的人力资本实现最有效率和最获利的使用。所以，它是实现人力资本价值和增值的必要条件。

目前，劳动力在国家间的流动越来越频繁。由于跨国流动者大多是受过较高教育者，他们身上凝聚着较高的资本存量，对移出国来说，是人力资本的损失；对移入国来说，则是人力资本的增加。因此，怎样减少人才外流并吸收境外人才，是发展中国家面临的一个现实问题。

（四）人力资本投资的特点(www.chuimin.cn)

人力资本投资不同于物力资本投资，其主要特点表现如下。

1.投资收益的广泛性

人力资本投资主体可以是国家（或社会）、企业或家庭（或个人）三方中的某一方，也可以是其中的两方或三方。但在收益获得方面，有时是三方同时获益，有时是两方或一方获益。例如，小学、初中教育所需要的费用是由国家支付的，但受教育者能力的提高、知识的获取所带来的收益却是三方分享的。又如，企业对劳动者进行职业培训，使劳动者生产能力得以提高，对国家来说，可以促进国民生产总值的增长；对企业来说，可使利润增加；对劳动者个人来说，则可带来收入的增加。

2.投资收益取得的迟效性与长期性

所谓迟效性，是指人力资本投资并非当时投资当时就获益。物力资本投资往往很快见效，如新的投资设备调试安装完毕，即可发挥其生产效能，而人力资本投资在其投资过程中，并不会产生“通电即转”的效果。只有通过一定时期的学习，劳动者的知识、技能以及工作经验得到不断积累和提高，达到一定的水平和标准后，投资才能发挥生产性作用。

所谓长期性，是指人力资本投资一旦发挥效用，就会在相当长的时期内不断取得收益，形成一个收益流，对劳动者个人来说，这种收益流甚至是延续终生的。

物力资本经过一定时期的使用，将会出现有形或无形的磨损而失去效能，而通过人力资本投资形成和积累的人力资本，在劳动者劳动的全过程中都在发挥作用，虽然某些具体的知识可能会随着社会文化的发展出现“老化”现象而失效，但通过教育及培训所提高和增加的人力资本存量，如认识问题、分析问题、解决问题等综合判断能力不会老化、失效，它会长久地在劳动者的整个职业生涯和社会生活中发挥作用。例如，劳动者通过人力资本投资而做出的科技发明与创新成果，对人类社会与经济发展所起的作用往往能超出一个人的有生之年，有的甚至可持续几百年，可见，人力资本投资以及收益的长期性是物质投资无法比拟的。

3.投资收益的多方面性

人力资本投资所带来的不仅仅是经济效益的提高，而且还会带来社会、文化等多方面的收益。如公共教育水平的提高对于减少贫困、维护社会秩序、提高社会道德水平、增进社会平等以及增强人的自主性都有深刻的意义。又如，高等教育不仅使大学毕业生获得一份通常高于中学毕业生的收入，而且也增加了他们进入比较体面的职业以及提高社会地位的机会，并且不同程度地提高了他们在娱乐活动中的鉴赏能力。

课堂活动

各国劳动年龄人口规定的调研

一、活动目标

了解各国劳动年龄的规定，树立终身劳动的观念。

二、活动时间

建议30分钟。

三、活动流程

1.每名学生选取世界主要国家（约30个），上网查找资料了解各国劳动年龄的规定，并列表。

2.每名学生通过网络调研获取有代表性的国内外专家对延长劳动年龄上限的有关观点。

3.教师将学生按照4～6人划分小组，组内讨论：如何扩大潜在劳动力资源？为什么各国劳动年龄上限都普遍延长？超过劳动年龄以后，我们还能为社会提供哪些劳动？为什么有这种需要？

4.组内头脑风暴后，将有关观点整理归纳，组内分工合作，写一篇1 500字左右的论文提交给教师。

5.教师课后对各小组提交的论文进行审阅并按照论文质量进行赋分。