现代教育技术的有效教学策略

2023-11-16 理论教育版权反馈

【摘要】：为了实现教学目标、满足学习需要，人们需要制订相应的策略。可以认为，教学策略是对为完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。教学活动主要包括准备活动、学生参与、测验及补充活动等教学事件。

为了实现教学目标、满足学习需要，人们需要制订相应的策略。可以认为，教学策略是对为完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。

1.教学活动程序

在信息加工理论基础上，有目的、有计划地对这个过程施加外部事件的影响则为教学活动，而对此过程所进行的描述则为教学活动的程序。教学活动主要包括准备活动、学生参与、测验及补充活动等教学事件。目前常用的教学活动程序有传递—接受程序、引导—发现程序、示范—模仿程序、情景—陶冶程序。

2.教学方法

教学方法是教师和学生为了达到教学目标，由教学原则指导，借助教学手段（工具、媒体或设备）而进行的师生相互作用的活动，它既有教师教的行为，又有学生学的行为，而且两者相辅相成。与认知类学习结果有关的教学方法有讲授法、练习法、演示法、实验法、谈话法、实习作业法、讨论法；与获得动作技能有关的教学方法有示范—模仿法、练习—反馈法；与情感、态度有关的教学方法有直接强化法、间接强化法。

面对各种各样的教学方法，一般认为应该根据教学目标、学生特点、教师特点、教学环境、教学时间、教学技术条件等诸多因素来选择教学方法。(www.chuimin.cn)

3.教学组织形式

所谓教学组织形式，就是根据教学的主观和客观条件，从时间、空间、人员组合等方面考虑安排的教学活动的方式。教学组织形式归纳起来有以下三类：集体授课、个别化教学、小组协作学习。

4.教学媒体的选择与运用

教学媒体的选择既是教学设计的一个重要环节，也是教学策略的一个重要组成部分。在现代教学中，媒体发挥着越来越重要的作用。由于不同教学媒体的特性不同，各种媒体都有自己的优缺点，没有一种媒体能对任何学习目标和任何学习者发生最佳的相互作用。但是，对于某些具体的教学目标来说，还是存在某种媒体，其教学效果明显优于其他媒体，因此教学媒体的选择有重要的意义，如图2.3所示。

现代教育技术的有效教学策略

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