二十七年的讲台生涯，六年的教研员经历，让我深深地感到：教师真情执着融入讲台，小小讲台情意无限；教师通古博今厚重讲台，小小讲台包蕴天下；教师依道而行耕耘讲台，小小讲台点燃梦想。“立德树人”的根本任务，在这里悄然落实，润物无声高飞远。实践，研究；研究，实践，发现规律正确行。倾情讲台，研教结合两翼飞；知行妙合，循道而行腾飞远。......
2023-11-16
学习名家，共同成长-《教研的力量》书摘
【摘要】：课堂上，我热情满满，一个人唱着独角戏，而学生像是旁观者，我满腔的热忱一下子降至了冰点。于是不服输的个性使我走上了学习思考的探索之路。反观自己的课堂教学，仅凭一本教材、一本教参，为了上课而上课，为了教学而教学，差距实在太大。从此，我开始读书学习，和古代教育家孔子交流，“不愤不启，不悱不发”，在施教过程中让学生自始至终处于主体地位，教师只是从旁边加以点拨，起指导促进作用。学习名家，助我成长。
刚走上讲台的那段日子，我按照唯一的教学参考书来备课、写教案，只要参考书上有的，都要面面俱到，非常认真地给学生讲解。课堂上，我热情满满，一个人唱着独角戏，而学生像是旁观者，我满腔的热忱一下子降至了冰点。没有学生主动参与的课堂，怎么能有“生气”？我该怎么办？我的课堂往何处去？我陷入了初为人师的迷惘。
“本立而道生”，我要找到自己教育生命的立足点。于是不服输的个性使我走上了学习思考的探索之路。那一阶段，我的教育梦想就是如何把每一节课都上得让学生喜欢。为此，我开始大量地听学校老教师的课，也得到了去江西师大附中、南昌二中听课和观摩华东六省一市优质课竞赛等的机会。在众彩纷呈的课堂上，我领略到了语文课堂教学的魅力。反观自己的课堂教学，仅凭一本教材、一本教参，为了上课而上课，为了教学而教学，差距实在太大。精彩的课堂要靠教师深厚的文化底蕴和丰富的教学理论来支撑。要提高课堂教学水平，唯有不断充实自己的知识。我认识到了自己的肤浅，于是暗下决心，改变我的课堂，要从改变我自己开始，要有能力让自己的课堂变得生动有趣，让每位学生喜欢上我的语文课。(www.chuimin.cn)
从此，我开始读书学习，和古代教育家孔子交流，“不愤不启，不悱不发”，在施教过程中让学生自始至终处于主体地位，教师只是从旁边加以点拨，起指导促进作用。于是启发式教学走入了我的课堂。走近苏霍姆林斯基、陶行知、魏书生、李镇西等名家，我深刻体会到思想是教育的基石、教育的灵魂；读吴非教师的《致青年教师》，让我明白要懂得尊重学生、尊重教育规律；读林华明的《做一流教学能手》，我懂得了课堂是学生自主学习、合作学习的地方，是学生体验成功的地方，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。与此同时，于漪老师的课例《春》，钱梦龙老师的课例《愚公移山》，程翔老师的课例《伤仲永》，黄厚江、韩军等名家的课堂实录走进了我的视野。我从中领略到了各家各派的教学风格，感悟到语文课堂教学的活色生香这般充满着智慧。我用心而执着地在课堂教学的百花园中采撷着教学中的智慧与精华，充实着自己的课堂教学思想与实践，使我的课堂不再沉闷，学生也渐渐喜欢语文课了。那些年，我边读书边思考，边感悟边实践，坚持写反思、教学随笔。我的理论水平和实践能力有了很大提高，我的教学从此进入了一个新天地。学习名家，助我成长。
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教研的力量：共同成长详细阅读
各校将片区教研工作列入学校工作计划，并将校本教研、校本培训、片区教研工作融为一体、统筹安排。片区教研采用“课堂听课——逼、教学‘比武’——激、专题讲座——引”的方法，对教师进行教学指导。教研员每到一个学校，上午全程听课，下午对每节课进行诊断评估，定出等级，并提出改进意见，并要求教师撰写再教设计，从而达到“逼”教师认真准备、认真研讨、认真改进的目的。......
2023-11-16
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教研的力量，共同成长详细阅读
回顾几年来“三优工程”教研工作的探索实践历程，我们深深体会到，只要教师群体动起来，教师素质就会高起来，教学质量就能好起来！我们将牢记“教育大计，教师为本；教师大计，素质为基；素质大计，教研为根；根基不牢，地动山摇”，继续直面实际，探索优化“三优工程”教研工作方法，为推进城乡教育均衡发展，不断满足人民群众对优质教育日益增长的需求，做好教研该做的每一件事！......
2023-11-16
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今后，在教学研究的道路上，我将不断浇灌，继续收获教研“花”开的芬芳。作者简介：熊晶晶，1982年生，女，就职于江西省九江实验中学，中学高级教师，主要从事初中数学教育研究。......
2023-11-16
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教研力量，共同成长-我与教研共成长详细阅读
近年来，我利用省教研室这个平台大力开展通用技术学科的教研活动，同时积极选派老师参加全国相关的学习和培训活动。期盼着通用技术课早日达到其预期目的，我省乃至全国新课程实验早日取得突破性成效，中国的孩子们在创造力方面营养不良的状况得到尽快改善。......
2023-11-16
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教研的力量，与教研共同成长详细阅读
从教师到教研员的转变。从教学教材研究到教育研究。用历史的眼光看教研，从老子的“道”、孔子的“仁”到孟子的“义”，从王阳明的“致良知”、顾炎武的“经世致用”到陶行知的“生活即教育”，都在告诉我们一个道理：修道之谓教，立德树人才是我们的根本任务。审视过去是要把握现在，立足未来，用历史的眼光看教研，要告诸往而知来者——教研助我成长，我成长助教研。......
2023-11-16
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教研力量：我与教研的共同成长详细阅读
教研员的行为牵动着教师的课堂内外，教研员应该成为一个站在高处的教育者。新课程促进教研内容的重构。正确认识教研工作目标和教学实践目标的关系。帮助教师形成课程意识，加强课程理解能力和实施能力，促进教师专业发展，是教研工作的最高目标。教研员应德艺双馨。坚持将丰富教研内涵和提升教研能力作为开拓教研工作新局面的突破口。......
2023-11-16
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教研实践：共同成长的力量详细阅读
希腊神话中有一个神是大地之子安泰俄斯，他只要双脚踩在大地上，就能从母亲大地那里汲取无穷的力量而法力无边，所向无敌。教学实践就是我们教师的大地，就像安泰俄斯不能离开大地，我们也不能离开讲台和具体的教学行为来谈教研。行动研究则是以解决问题为中心的一种研究方式。......
2023-11-16
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