改变长期习惯性的教学状态需要极大的感召力，大多数学校、教师希望看到可操作案例，需要被感染、被激励，从而产生行动力。各种课型的课外阅读指导课让老师们看到课外阅读指导课的办法，体会到课外阅读课的魅力，以此形成感召力，召唤着更多的老师自觉自愿地投入到推进学生进行课外阅读的活动中去。片段一：2016年4月8日上午，武宁县小学语文教师齐聚武宁二小，进行课外阅读指导课研讨活动。......
2023-11-16
建立长效激励机制，激发竞争力，共同成长
【摘要】：武宁县教研室建立了这样的交流竞争的机制，2015年举办了一次全县课外阅读指导说课竞赛，2016年举办了一次课外阅读指导课竞赛，2016年全县各校还举行了小学生美诗文诵读比赛。在学校、班级中进行诵读活动是推动学生进行高品质阅读的有效手段。撷取两个活动片段：片段一：2016年4月26日至5月4日，武宁二小组织全校两千多名学生进行了为期一周的年度经典诵读比赛。
竞争是自然界生存的基本法则，竞争往往能激发出人类前进的强大动力，还能在促进交流、增进团结、提升文化品质、促进家校共建等方面起到积极作用。武宁县教研室建立了这样的交流竞争的机制，2015年举办了一次全县课外阅读指导说课竞赛，2016年举办了一次课外阅读指导课竞赛，2016年全县各校还举行了小学生美诗文诵读比赛。
1.课外阅读指导说课竞赛，引导教师研究
在说课竞赛中，有的侧重国外经典儿童读物的引导，有的关注课外与课内的整合，有的只是主张用最宽松的方法营造氛围让儿童阅读等。正是用这种方式鼓励学校、教师明确自己的方向、目标，才能产生强大的行动内驱力。
2.课外阅读指导课竞赛，促进教师读书
阅读是个性化的，需要不需要指导？如果需要，指导什么？怎么指导？指导有哪些方法、策略？如何利用课堂面对全班学生进行指导？……在我们振兴阅读的行动开始时，我们是懵懂的。其实课外阅读指导课竞赛的过程也就是如何对儿童阅读进行指导的研究、认识过程。
回顾这一过程，我们欣慰地发现了广大教师在指导儿童课外阅读的观念、眼界、能力上的变化过程。竞赛促进了教师对儿童读物的了解，竞赛提升了教师对儿童阅读指导的能力。教师对课外阅读指导的策略、方法的运用把握也直接对学生的阅读兴趣、阅读效果产生了影响。
3.学生经典美诗文诵读比赛，提升阅读兴趣，丰富阅读方式(www.chuimin.cn)
诵读本身是阅读的一个重要方式，选择、创造诵读作品的过程也是一种高效阅读的经历。在学校、班级中进行诵读活动是推动学生进行高品质阅读的有效手段。武宁县各校组织了为推动儿童课外阅读为目的的“美诗文诵读比赛”。
撷取两个活动片段：
片段一：2016年4月26日至5月4日，武宁二小组织全校两千多名学生进行了为期一周的年度经典诵读比赛。实践证明，经典诵读丰富了孩子们的语文素养。最可贵的是，通过经典诵读，孩子们培养了高尚的品质。
片段二：为响应“2012—2020年武宁县振兴阅读行动计划”，武宁一小将每年的4月定为读书活动节。有“春芽朗诵会”“古诗词诵读”“好书伴我行”，以及继续办好《春芽》校刊等系列读书活动，进一步推进、完善武宁一小“书香校园”建设。
同时许多学校面对全体学生开展了扎实有效的活动。如：武宁三小以“走进《安徒生童话》”为主题，积极开展阅读教学研讨活动；武宁四小开展“书香满校园，读书伴成长”读书活动；武宁五小开展“品味书香，幸福成长”为主题的课外阅读活动；武宁六小开展“青年教师阅读指导大擂台”的教研活动。许多乡镇学校推荐优秀图书，举办全校性的阅读小诗创作比赛，举办班级诵读展演，举办“美好形象”童话节等。在学校推进的活动上，学生们创作了许多诗歌。孩子们的创作里，充盈童真，满载收获。
另外，我们教研室组织评选了“阅读之星”“书香班级”“书香家庭”，让更多的学校、班级、家庭溢满书香。
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2023-11-16
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2023-11-16
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2023-06-27
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2023-11-16
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