正是这次培训，颠覆了我的观念，当时的想法是要改变自己，改变自己的课堂，摆脱传统的樊篱进行教学改革，变成“新教师”。组建小组、培训组长、建立评价体系、编写导学案等一系列的课改行动紧锣密鼓地进行。或许这就是我对什么是“新教师”的最好的诠释和实践的总结。为此，我把“信仰学生”视为课改的终极目标，在高效课堂上竭力践行。“信仰学生”就是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。......
2023-11-16
教研共成长，力量改变视野
【摘要】：改革带来了机遇，1999年经过九江市层层选拔，我作为九江市的参赛教师之一（共两位）参加江西省高中数学教师说课比赛。2003年，我又一次参加了全省高中数学教师优质课比赛，也获得了全省一等奖。我特别感谢九江市教研室的教研员徐源可老师，如果不是她公正无私的评判，我可能没有再次参加省里比赛的资格。2004年获教育部中学数学实验教材高中实验领导组颁发的教学优秀奖。
我1995年从江西师范大学毕业后，经过竞聘，被九江市第一中学录用，这在当时是很让人羡慕的。九江一中是江西省很有名气的学校，当时理念很新，全员实行聘任制，学生很优秀，教师很敬业。对于一个新人来说，要在这个学校立足压力真的很大。好在当时我的周围有一批师德高尚的名师，特级教师胡智、范玉昆、龚琳、段训明等，他们都在我成长的不同时期给予了我很多帮助和指导。无论是课间无意的聊天，还是教研组的教研活动，只要做个有心人，都能从他们身上学到很多教学经验、与学生相处的经验、管理班级的经验等，我在这些前辈们的指引下迅速地成长。1998年至2000年，正好赶上两省一市的课改（当时是山西、江西、天津三个省市率先使用人教版高中数学教材），紧接着又使用了北师大版高中数学教材。改革带来了机遇，1999年经过九江市层层选拔，我作为九江市的参赛教师之一（共两位）参加江西省高中数学教师说课比赛。在当时大家还不知道说课是什么的时候，我在图书馆翻阅了当时所有的杂志学习这方面的知识，最终获得了全省一等奖。2003年，我又一次参加了全省高中数学教师优质课比赛，也获得了全省一等奖。由于是第二次参赛，想得到去省里参赛的资格尤为困难（一般机会要给没参加过比赛的老师），我从学校到市里连续三周分别比了三个不同的课题，才进到省里的比赛，并最终拿到一等奖。我特别感谢九江市教研室的教研员徐源可老师，如果不是她公正无私的评判，我可能没有再次参加省里比赛的资格。两次参赛的经历让我深深体会到教学研究对自身专业成长的重要性，在这期间我写的论文《高二（上）试教体会》刊登在江西省《试教研究》1999年第二十一期，2004年我的论文《从不等式一章谈对实验教材的试教体会》刊登在《高中数学实验教学通讯》第一、二期合刊中。2004年参加教育部《中学数学实验教材》高中实验领导组组织的实验学校教师“教案类”比赛获得一等奖；“多媒体课件类”比赛获得一等奖；“论文类”比赛获得二等奖。在江西省1997年至2000年普通高中新课程方案试验工作中，被评为省级先进个人（江西省教育厅2000年颁发证书）。2004年获教育部中学数学实验教材高中实验领导组颁发的教学优秀奖。这期间我获得的每一次进步与成长都与教研密切相关，都是在积极参加教研部门、教材组组织的各项活动中一步一步成长起来的。终于有一天，我想看看外面更大的世界，想换一种活法，我终于下定决心要离开教学一线，去追求自己的梦想。(www.chuimin.cn)
有关教研的力量 我与教研共成长的文章
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潜心教研，共成长-教研的力量 我与教研共成长详细阅读
教研是教学之灵魂。1991年7月大学毕业，我被分配到湘东的一所山区中学任教初中物理，第一节课是《引言》，围绕引言怎么讲，我翻阅了很多参考书，请教了几位有多年教学经验的物理老师，当时由于实验器材的缺乏，有的教师不讲《引言》。《引言》课的实验对一个刚开始学物理的学生来说，显得尤为重要，《引言》课上得好，可以激发学生学习物理的兴趣。可以说，教研的最高境界就是实现科学性与艺术性的完美统一。......
2023-11-16
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教研力量，共同成长-我与教研共成长详细阅读
近年来，我利用省教研室这个平台大力开展通用技术学科的教研活动，同时积极选派老师参加全国相关的学习和培训活动。期盼着通用技术课早日达到其预期目的，我省乃至全国新课程实验早日取得突破性成效，中国的孩子们在创造力方面营养不良的状况得到尽快改善。......
2023-11-16
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教研共成长，教研的力量详细阅读
值此庆祝之际，略舒感想，先从“教研人”三字谈起。“教研人”三字中，“研”字是基础，是中心，是关键。这“放下”与“提起”，道出了做人与做事的两个精要之处，形象、鲜明、扼要、至简，充满着智慧，洋溢着精神。下面，就“放下”与“提起”的话题，略谈做人与教研。说到提起，作为教研人的一分子，当提起对教研前途的思考。......
2023-11-16
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教研的力量，与教研共成长详细阅读
教研员首先是教学人员，即“教员”，其次才是研究人员，简称“研员”。调查显示，教研员最关注的知识与能力分别是：课堂教学的观察与分析、教研活动的组织与策划、课标与教材教法的研究等。但也有教研员认为，以前较多的是凭借自己的经验，给予教师面对面的反馈和指导，但是如何与教师共同研究学生和教学，如何用课堂观察技术来分析教学，是他们现在最急需掌握的知识和技能。教研是一场相遇！......
2023-11-16
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教研共成长，感受教研的力量详细阅读
在2014年时，我校根据新课程改革的要求，提出了“和合教育共同体”的教学模式，并让我参与其中。新课程的核心理念就是“以人为本”。“和合教育”强调：和合课堂上的教学应该是师生双边主动的、有效的交往活动。......
2023-11-16
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教研共成长，力量走向转变详细阅读
2013年8月调入鹰潭市教研室工作，开始了我真正的教研生涯。室本研修是鹰潭市教研室的教研特色之一，每两周推出一个教研员做专题讲座，每一次讲座都令我如醍醐灌顶。鹰潭市教研室倡导组织各校本教研联合体分学段每学期举办校本教研开放日活动，各承办校纷纷挖掘校本优质资源，向前来指导、学习、研讨的市县专家及兄弟学校老师呈上一席教研盛宴。要成为一名合格的教研员还要把学习当信仰。......
2023-11-16
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