教师专业发展，教研共成长

2023-11-16 理论教育版权反馈

【摘要】：片区教研中心校起到了信息枢纽的作用。片区教研中心校也是教师教改交流、专业成长的平台。片区教研中心校的建立，弥补了乡镇教研力量薄弱、县级教研力量不足的弱点，有效地壮大了教研队伍，切实增强了教研工作的针对性和实效性，有力促进了课程改革的落地实施和深入发展。

片区教研中心校的成立，是构建我县教研网络的关键环节，它扩大了全县教研的覆盖面，增强了教研的力度和密度，使一线教师，尤其是村小教师人人都能参与学习、研究和接受指导，使全县教研工作的触角更长——延伸到了村小，覆盖了绝大多数教师。片区教研的工作阵地在学校，切入点更加精准到位，更符合学校实际，更聚人气、更接地气，具有更强的普及性、针对性和实效性，使全县教研工作下移、教研重心前移变成了现实。

片区教研活动具有很多优势。由于参与活动的都是毗邻乡镇的教师，他们参与教研活动都可以“早出晚归”，只需要一天时间。不仅节约了时间，还节约了大量的经费。片区教研培养和发挥骨干教师的作用与乡镇学校比，具有明显的优势。乡镇学校在抓薄弱学校、薄弱学科出现困难时，可以在县教体局教研室的统一调度下，聚合片区教研力量，甚至几个片区的教研力量整体联动，进行重点突击、定点突破，能收到很好的效果。片区教研活动主要是研究教师原生态的课堂教学，贴近教师教学实际——教师在教中研、在研中教，在教学研究中有感而发、有话可说。在片区教研活动中，教师真正成为研究的主体、教改的主人。

片区教研中心校起到了信息枢纽的作用。这一枢纽有效地缩短了时空距离，将地域跨度大、分布零散的学校紧紧地凝聚在一起，使教体局、教研室、片区内各乡镇学校的信息交流更为快捷通畅。片区教研开展以来，片区学校之间的资源优势得到了有效整合，教案与课件资源、优秀课例视频资源、精品试题习题资源、优秀教学素材资源、优秀校本课程资源等也成功地实现了优势互补、共建共享。(www.chuimin.cn)

片区教研中心校也是教师教改交流、专业成长的平台。教学研究既是教师的个体行为，更是教师的集体行为。片区教研一改过去那种“各人自扫门前雪”的封闭、单干状态，加强了交流合作，促进了共同发展。在这个平台上，通过多种形式的教学交流，教师相互对话、相互借鉴、相互学习，营造了有利于教师学习、实践、反思、研究的教研环境，促进了更多教师实现角色转换和专业成长。更为可贵的是，通过一系列广泛深入的教学研究活动，各片区教研中心校都磨炼出了一批业务精湛的教学能手和一支思想活跃的教研骨干队伍。他们长期活跃在最基层的学校，同广大教师一道在鲜活的课堂上共同教学、共同研究、共同发展。

片区教研中心校的建立，弥补了乡镇教研力量薄弱、县级教研力量不足的弱点，有效地壮大了教研队伍，切实增强了教研工作的针对性和实效性，有力促进了课程改革的落地实施和深入发展。片区教研中心校建立以来，时间虽短，但是一批农村教学新秀逐步成长为市县级骨干教师，在省市教学“比武”中崭露头角。我县3个片区一年来共有20多位教师荣获省市教学比赛的大奖。

教师专业发展，教研共成长

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