学科辐射，教研的力量成长

2023-11-16 理论教育版权反馈

【摘要】：我们学校这种独特的微格研修方式从数学“大问题”教学开始摸索，如今已辐射到多个学科，同时结合各学科的特点，不断创新微格研修方式。模拟课堂——将不同层次的学生作为一种研修资源引进模拟课堂，及时捕捉可能出现的课堂生成问题，丰富微格研修的内容。

我们学校这种独特的微格研修方式从数学“大问题”教学开始摸索，如今已辐射到多个学科，同时结合各学科的特点，不断创新微格研修方式。

语文：“大阅读”微格研修

为培养学生终身阅读的良好习惯，树立教师的“大语文”观，围绕“主题阅读”教学开展了一系列的研修活动：

教材研读——“书香有约”，各年级教师参加同一主题的研讨活动，如读写联动课的研讨。

模拟课堂——“主题阅读”课型的流程展示。

优化调整——“三评”（自评、点评、总评）。

音乐：“双师”教学微格研修

“双师”教学源于学校的课程改革。2012年9月，学校推行了“器乐进课堂”的课程改革，希望把器乐引进课堂作为学校普及的一种乐器，使每个学生都掌握一种乐器的演奏方法。为保证学习效果，我们推行了“双师课堂，小班优化”的教学方式。像巴乌、口风琴这样易学好教的乐器，我们变“单师课堂”为“双师课堂”，本校音乐教师配合校外器乐辅导教师共同上课；像二胡、小提琴这样的器乐只适合小班教学，我们就将班级“一分为二”，推行“对半式走班制”教学，即一半学生上平常的音乐课，一半学生带到音乐教室上器乐课。

教材研读——专业老师理清器乐教学的重点，如指法的掌握、乐谱的识记；音乐老师则在跟随学习的同时，找到能与之相结合的音乐课堂知识点，相辅相成。

模拟课堂——将不同层次的学生作为一种研修资源引进模拟课堂，及时捕捉可能出现的课堂生成问题，丰富微格研修的内容。

优化调整——骨干点评，双师融合。(www.chuimin.cn)

美术：名师助推站

充分发挥名师的引领作用，通过微格研修的方式促进青年教师的专业成长。

教材研读——年轻骨干教师的微讲座。

模拟课堂——教师作品现场创作。

优化调整——名师点评。

“微格”研修是我校在校本教研要求下的一种新的尝试，它从“细”处入手，从“小”处打磨，从“精”处提升，改变了以往教研活动的内容和形式，激发了教师的创造力和主观能动性，是集教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领于一体的教研模式，是教师专业化成长的基本力量，是学校发展的不竭动力！

作者简介：

程瑛，1976年生，女，江西省上饶市第五小学副校长，中小学高级教师，从事小学语文教学24年，先后获“江西省小学语文学科带头人”“江西省小学语文骨干教师”“上饶市功勋校长”等荣誉称号。

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