教研的力量：传统教研误区揭秘

2023-11-16 理论教育版权反馈

【摘要】：教研活动是教师发挥集体智慧，谋求教学高效益，获取最佳实施路径的教学研讨活动。它是众多学校改变传统教研方式，提高教师业务水平的有力举措，是教师专业化成长最经济实惠的载体。但是，不少教研活动都走入了误区，并没有发挥其应有的价值。在这些老师心目中，教法是先行的，是第一位的。于是阅读法、讲授法、对话法、实践法、电教法、研究法、自学法等方法层出不穷。

教研活动是教师发挥集体智慧，谋求教学高效益，获取最佳实施路径的教学研讨活动。它是众多学校改变传统教研方式，提高教师业务水平的有力举措，是教师专业化成长最经济实惠的载体。但是，不少教研活动都走入了误区，并没有发挥其应有的价值。

1.过度重教法研究

在不少老师眼中，教什么大同小异，关键是怎么教。在这些老师心目中，教法是先行的，是第一位的。于是阅读法、讲授法、对话法、实践法、电教法、研究法、自学法等方法层出不穷。尤其是现在多媒体技术普及后，大量的影视资料轮番轰炸我们的学生，似乎无多媒体不成课，不成好课。语文课的核心是语言实践，是阅读、理解，而且应该是学生自我的阅读、理解。任何方法都是形式，是技术层面的东西，方法的选择应用都应服从语文课的核心，不能冲淡甚至是盖过了课堂本身。

就笔者理解，教什么远远重于怎么教。教什么是内容，怎么教是形式，就像一个人吃饭，吃什么是关键，怎么吃并不重要，真是肚子饿了，就用手抓也同样能填饱肚子。(www.chuimin.cn)

2.过度重教材研究

教研活动非常重视对教材的研究，这本是好事。但过犹不及，不少教研活动过度重视教材研究了，把教材分析、挖掘得体无完肤，真可谓条分缕析：内容是一再肢解，直至支离破碎；主题是一再拔高，直至无限“高大上”。教师一上课就要学生找出关键语段、关键字词句，然后就引导学生理解关键语段、关键字词句，主题无限拔高，最后要上到学生热泪盈眶、潸然泪下，老师才善罢甘休，全然没有了语文课应有的朗读、函咏、顿悟。有位老师在上《香菱学诗》（人教版九年级语文上册）时，花了大量的时间来引导学生归纳香菱学诗成功的原因：首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。活生生把一节小说鉴赏课上成了思想品德课。

教研的力量：传统教研误区揭秘

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