执着收获：教研的力量我与教研共成长

2023-11-16 理论教育版权反馈

【摘要】：在教育教学改革中，大胆创新，带头进行基础教育课程改革，贯彻“课标”精神，多次进行市级公开课教学，并送课下乡，在省、市、全国各类教学竞赛中频频获奖。我任班主任的高二班团支部被共青南昌市委授予“二00八年度全市先进团支部”称号。此外，我与三中徐芳老师结为师徒“一帮一”对子也被传为佳话，徐芳老师的论文、课件微课、教学竞赛频频获奖，从而真正起到了传帮带的作用。

1.潜心学习新课程教育理论，积极投身教育研究

“勤于学习的人才能乐于施教。”素质教育和课程改革对身为教师的我们赋予了新的含义。为了不断提高自身的带班水平，我长期订阅《班主任》等杂志，购买大量教育书籍，如改革开放30年中国外语教育发展丛书——庄智象主编的《外语教育名家谈》，著名教育家李镇西的《做最好的班主任》，著名教育专家魏书生的《教学工作漫谈》，著名特级教师宋运来的《影响教师一生的100个好习惯》，教育学博士郑金洲的《教师如何做研究》等，每学期听课从不少于60节，积极参加各级各类研修培训，等等。

在教育教学改革中，大胆创新，带头进行基础教育课程改革，贯彻“课标”精神，多次进行市级公开课教学，并送课下乡，在省、市、全国各类教学竞赛中频频获奖。1993年获南昌市“新秀杯”教学竞赛一等奖，2000年获2000—2001学年教育部“两省一市”首轮江西省普通高中新课程方案试验课改成果评比一等奖，2003年获全国英语阅读优质课评比一等奖第一名，2008年在全国教育科学“十一五”教育部规划课题《网络技术促进城乡教育公平的策略研究》评比活动中课件《Saving The Earth》获一等奖，2011年教案《Unit3 A Healthy Life Period5：Writing》获江西省第三届普通高中新课程实验优秀教案评比一等奖，2011年教学案例《探究式教学开展中要注意的问题之一——浅谈高中英语课程的“情感态度”及“学习策略”目标在课外作业设置中的作用》获江西省普通高中首轮新课程实验系列成果二等奖，2012年教案获江西省第三届普通高中新课程实验“教学改革典型案例”评选一等奖。

此外，我还在国家、省级刊物上发表论文及获奖论文31篇，主持、参与国家级、省级教育教学课题11项，其中课题成果多次获奖，如：2002年12月—2005年12月担任教育部“全国教育科学‘十五’规划课题”之一的“中小学英语课堂教学模式优化研讨与实验”的子课题主持人（该课题通过中央教科所验收并结题，也是江西省唯一在此课题获奖之人，项目批准号：FHBO11261）；2007年12月—2008年12月主持省级课题《帮助学生从初中顺利过渡到高中的衔接研究》（证号：AM07-011）获2009年南昌市教育科研课题论文评比一等奖；2009年—2011年主持省市课题《中学英语教学如何进行现代技术与传统教学方式的有效结合》（证号：AC09-050）（09A-2）在江西省首届特级教师分会第二届年会优秀调研报告及优秀论文评比活动中被评为一等奖；2012年3月—2015年10月主持南昌市“十二五”教育科学“十个重大课题”子课题“素质教育视域下教育教学质量评价研究”（课题编号：重大12-07-16）获2014年南昌市教育科研评选优秀课题成果二等奖。

2.以学生为本，切实把教研落到实处

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。”教育改革必须以学生为本，把提高学生素养和学习能力作为出发点和落脚点，引导学生积极参与到自己的教改中来，在教学过程中培养学生用研究的态度来学习。

为此，我进行了大量教师指导下的自主学习活动，促进学生素质提高。长期指导学生充当小老师、制作微课、制作课件、编制习题，经常室外教学、简笔画教学。我的学生画过奥运五环旗、英国地图、地震的画面、思维导图，等等。经过多年教学研究与教学探索和实践，实现了师生、生生、生本之间的平等对话，形成了自己的以从学生实际出发、令学生积极参与、培养学生核心素养是否得到提高为检验标准的新教改套路，并取得了良好成效。我任班主任的高二（7）班团支部被共青南昌市委授予“二00八年度全市先进团支部”称号。

3.创建名师工作室，发挥辐射引领传帮带作用(www.chuimin.cn)

为了追寻江西省教育厅“建资源、做教研、带队伍、出成果、育名师”的目标，我长期承担名师工作室的培训和研修指导工作，不断创新学校校本研训方式，积极倡导网络教研。主要努力成果如下：2011年创建江西省教育厅认定的江西教师网首批网络工作室——南昌市英语吴平工作室——苹果园（Apple Garden）；2011年被选入江西教师的第一本电子杂志《润物》；2012年被评为江西省名师网络工作站优秀工作室；2012—2014连续三年承担江西省“十二五”期间普通中小学（幼儿园）教师全员远程培训第二阶段网络名师工作室研修的导师工作——2012年《新课程标准下中学英语学科素质培养研究》专题、2013年《研修学习与教师成长》专题、2014年《英语课堂教学设计》专题，团队成员根据各自的特长分别承担了各种讲座、培训、义务答疑，我也加强了自身信息技术能力的锻炼；2011—2012、2012—2013年被省教育厅评为江西省中小学远程培训名师网络研修工作室优秀指导老师，并借助网络这一平台和同行真诚交流、不断提高，实现了网络资源共享、优势互补，起到辐射引领传帮带的作用；2015年3月再度成立“吴平名师工作室”，并坚持承担了南昌市教辅中心网上答疑值班工作。

此外，我与三中徐芳老师结为师徒“一帮一”对子也被传为佳话，徐芳老师的论文、课件微课、教学竞赛频频获奖，从而真正起到了传帮带的作用。

作为一名特级教师，我愿选择让教育研究作为我们教师的一种健康生活方式，我甘做教研“孺子牛”！

结束语

“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”新课程改革的成败与否与教师对课程改革的理解程度及其自身的专业成长密切相关。正如北美教育名人艾利奥特所说：“没有教师的发展就没有课程的发展。教师的专业成长成为我们教育工作的重点，旨在强化校本培训、引领教师专业成长的研修活动日益频繁。”

作者简介：

吴平，1963年生，女，中学高级教师，江西省中学英语特级教师，主要从事高中英语教育教学与研究。

执着收获：教研的力量我与教研共成长

相关推荐