如今，看着越来越多的教师们逐渐爱上了园本教研，看着他们在其中快速成长，我即欣喜又激动。面对着园本教研，我知道，教研员时刻要面对着挑战。最后，我想以一首小诗来结束我的故事：园本教研——我的良师、益友，你像春日里的细雨，你像夏日里的蝉鸣，你像秋日里的菊香，你像冬日里的暖阳，伴我愉快地度过我的教研生涯。......
2023-11-16
教研的力量：解放教师教育思想，成为真正的教育家
【摘要】：首先纠正了以前对教研的偏见。总之一句话，课题从问题中来，问题即课题，问题意识就是教研的起点。单纯追求教学技术，缺乏教育思想的教师，只能称之为“教书匠”而不能称其为“教育家”。经过教研之后的反思，我重新定位了自己的教师角色。
一年来的课题研究，在繁忙而充实的工作中，我获益匪浅。
首先纠正了以前对教研的偏见。以前总是认为教研是专家学者闭门造车，在书斋中用名词术语构建了一个又一个宏大而不切实际的理论体系，然后从上至下强力推行，直至撞上现实的南墙再重起炉灶。通过参与，浏览了许多一线教师申报的课题名称，不管是立项的还是没有立项的，我看到了许多自己教学中遇到过的相同或相似的问题，许多同仁正在寻求解决之道，我才明白，教研并不遥远，只要有心，它离我们很近。总之一句话，课题从问题中来，问题即课题，问题意识就是教研的起点。尽管也看到为了评职称绞尽脑汁申报课题，东拼西凑造假结题的现象，但我觉得，能想到这些课题的名称就足以给其他教师很多的启示。如“高中语文课内外阅读有效整合的研究”“高效课堂‘语文味’的探索”“高中语文‘批注评点法’教学法研究”“QQ教学法探索与实践”，每个课题都体现出教师对日常教学的观察，都指示着一种探索方向，都隐藏着一种思考方法，用心琢磨，或许能触发出自己的灵感。
通过参与课题研究，我对以前的“上好每一堂课”有了更清晰的认识，我不再把一堂课当作单纯的一堂课。以前“只见树木，不见森林”，现在因为全程参与课题研究，我看到一个大的目标被分解成一系列小目标，通过课堂有步骤、分阶段地达成。我眼前豁然开朗，盯着课文解读，希望面面俱到，巨细无遗地把其中的语文因素挖掘出来，最终只会陷入其中无法自拔，反映在课堂上就是杂乱无章。教学不应该就课文去设计课堂，更应该在课堂利用课文，于是我更理解了叶圣陶所说的“课本只是个例子”。
我开始懂得评价教学的重要性，一堂好课的评价标准，不在于这堂课的花团锦簇，而在于它完成了什么教学目标；不在于老师的口灿莲花，而在于学生收获了多少。精彩应该属于学生，而不是老师的表演。而实验过程中注重研究数据和资料的积累和收集，以事实作依据，可以避免教师凭借主观臆断和经验主义作印象派的评价，对教学效果的反映也能更客观。
在很长的一段时间里，作为一个文艺青年，我只亲近文学、哲学、史学之类书籍，我固执地认为教育学只是屠龙之技，高蹈于九天之上而不接地气。从起初注重课文的解读，到后来追求语文技能的训练，都更愿意阅读别人经验介绍、技巧运用的书籍，教育学著作是不会去读的。这样的后果就是如魏智渊所说的“理论的缺乏导致教育教学的盲目低效以及经验主义，导致自己缺乏清晰的教学理念和理论自觉，最终影响到教育教学质量的提升。”
在研究课题中遇到的问题，需要阅读大量的教育教学书籍，不仅有实用类的，也需要理论性的。这正是一个补充自己薄弱的理论环节的好时机。我阅读了夸美纽斯的《大教学论》，卢梭的《爱弥儿》，约翰·洛克的《教育漫话》，杜威的《民主主义与教育》……虽然在教学实际中它们好像起不了什么作用，但它提供了一个理论支点和一种新的眼光，供我们打量自己的工作，在教学过程中，让我们跳出自身的樊笼，获得一个相对超脱的视野，对自己日常教学手段和教学方法进行反思。
我模仿过魏书生、李镇西、窦桂梅、陈日亮、王开东、干国祥、史金霞、郭初阳这些知名语文教师的具体做法，以前只当套路来用，如今，在因课题研究需要而自己设计教学活动的过程中，我渐渐发现了其中的妙处。这些我以为的套路其实是符合教学原理的，是为达到一定教学目标而做的精心设计。比如高一新生开学报到，看似是常规事务性工作，玩不出什么花样，李镇西却能利用环环相扣的细节作出一篇好文章来。给每位新生写一封信，在班级黑板上写着“让人们因我的存在而感到幸福”，发新教材、打扫卫生都有意让学生自觉参与，一举一动，浑然天成，但其中蕴藏的民主平等态度、尊重、规矩、期待都在这些细节里自然而然地体现出来。所谓的“学校无小事，事事在育人”，李镇西做得是如盐化水、了无痕迹。魏书生的“奇技淫巧”层出不穷，背后是对教学民主、自主学习的深刻领悟。我的理解是，每一种教学方法的背后都有着教师自己独特的个性和教学思想，“学我者生，似我者死”。以前抄袭这些套路不成功，就在于缺少对这种做法背后思想的理解。单纯追求教学技术，缺乏教育思想的教师，只能称之为“教书匠”而不能称其为“教育家”。(www.chuimin.cn)
昨日种种，譬如昨日死；今日种种，譬如今日生。经过教研之后的反思，我重新定位了自己的教师角色。我要对以前的学生说声抱歉。花儿谢了，眼才睁开；歌声歇了，我才醒来。你们只看到一个文艺青年的狂妄，在最好的时光没有得到足够的营养。对现在的学生，我要说声感谢，希望我们互相陪伴，教学相长，能够共同成长在繁花盛开的季节。
作者简介：
廖玮龙，男，就职于江西省万安县万安中学，中学二级教师，主要从事语文教学工作。
邮编：343800 联系电话：13607960360
电子信箱：suibianxiaoxiao@hotmail.com
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2023-11-16
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