各校将片区教研工作列入学校工作计划，并将校本教研、校本培训、片区教研工作融为一体、统筹安排。片区教研采用“课堂听课——逼、教学‘比武’——激、专题讲座——引”的方法，对教师进行教学指导。教研员每到一个学校，上午全程听课，下午对每节课进行诊断评估，定出等级，并提出改进意见，并要求教师撰写再教设计，从而达到“逼”教师认真准备、认真研讨、认真改进的目的。......
2023-11-16
教研的力量，共同成长！
【摘要】：今后，在教学研究的道路上，我将不断浇灌，继续收获教研“花”开的芬芳。作者简介：熊晶晶，1982年生，女，就职于江西省九江实验中学，中学高级教师，主要从事初中数学教育研究。
1.真正的教学研究应从教学的基本知识点切入，重点解决教与学如何有效衔接的问题，以“优化数学课程，开发数理乐趣活动课程”为教研思路，大力开展课堂教学研究，积极开展有效教学。活动课教学研究可以以培养学生数学素养、提高学生数学技能为方向，探索课题教学、活动教学等教学模式；数学主课堂以提高学生基本知识素养、数学思维为主方向，尽量注重联系实际，突出灵活应用性，倡导启发式、互动式、探究式教学，构建师生合作机制，实现教学过程优化。
2.进一步完善集体备课制度，优化教学设计，真正让教学的核心回归到教学目标、教学对象、教学方法、各类活动设计的整体优化上来，避免在形式花样上过多探讨，大力提倡研究课堂实效性。在教研中可以按照教研能力将教师分层，让老师们结合自身教学实际，开展不同层次的教研，让每个老师在教研中都能有所收获。
3.教学研究不应受时间、地点、学科限制，只要有需要，处处都是教研平台。学校要在老师中营造经常研讨的氛围，不管研讨的主题是来自学生的学习还是来自教师的教学，不管参与研讨的人员任教哪个年级什么科目，只要与教学有关的研讨便是可操作的教研活动，杜绝教研活动形式化、任务化。教师在参加教研活动时，应当充分准备，做到研有所思、研有所得、研有所变。在每一场教研活动后，要达成一个解决问题的共识，要有实际的结论可供大家参考、使用。
4.大力开展有效教学反思。当前，绝大多数教学反思仅仅局限于本节课的优点和不足之处，而不足之处往往是未完成预期目标，很少有老师对自己的教学方法、处理教材的手段进行大胆分析。处理教材时可以尝试多种处理方法，在课堂教学实践后，再做进一步的对比和反思，往往会有很多惊人的发现，这样可以使我们课堂教学改革的方向更加明确，目标更加具体，从而开启认识素质教育的新视角。
在十余年的教学成长路上，我一直保持着认真学、大胆试、积极想的教学研究模式。今后，在教学研究的道路上，我将不断浇灌，继续收获教研“花”开的芬芳。(www.chuimin.cn)
作者简介：
熊晶晶，1982年生，女，就职于江西省九江实验中学，中学高级教师，主要从事初中数学教育研究。
邮编：332000 联系电话：13607920655
电子信箱：708978236@qq.com
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2023-11-16
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2023-11-16
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2023-11-16
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2023-11-16
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2023-11-16
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2023-11-16
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2023-11-16
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