国家与社会的分离、国家与社会的二元结构是公民文化产生和存在的客观前提。（三）公民文化是一种开放的、民主参与的文化民主参与的基石和源头是人民主权观念。权利本位文化、主体文化固然是公民社会中公民文化的标志性特征，但前公民社会的文化也会渗透、积淀、传承到公民文化当中，成为公民文化的组成内容。......
2023-11-28
学校教育内涵提升：文化的力量
【摘要】：期间，我们进行了学校文化建设的单项督查，发现了文化建设的典型，也发现了学校文化建设中存在的问题。一些学校找到了本校的文化特色，如信丰一小的“志·勤”文化、陈毅希望学校的陈毅红色文化、信丰七小的“和”文化、信丰九学的“探九”文化、信丰四中的“校刊”文化等。然而，这不是终点，而是起点，我们将在总结经验的基础上，在课改的道路上且行且改，创造信丰教研的新辉煌。
为了丰富学校办学内涵，我们开展学校班级文化建设，下发了《关于在全县开展班级文化建设的实施意见》，对班级文化建设提出了倡议，要求全县所有学校结合学校文化建设，开展班级文化建设。
班级文化从理论文化、制度文化、管理文化、宣传文化、活动文化多角度进行建设，开展社团活动、校本课程开发、综合实践课、各种达人评比。活动符合学生的天性，体现了学生的参与，锻炼了学生的意志，丰富了学校课程。
期间，我们进行了学校文化建设的单项督查，发现了文化建设的典型，也发现了学校文化建设中存在的问题。
一些学校找到了本校的文化特色，如信丰一小的“志·勤”文化、陈毅希望学校的陈毅红色文化、信丰七小的“和”文化、信丰九学的“探九”文化、信丰四中的“校刊”文化等。班级文化建设有特色的有信丰一小、信丰四小、信丰七小、信丰九小、铁石口中心小学等。班级像温馨的家园，学生自主管理，自我管理，变得喜欢班级、喜欢学校。
课改带来的不仅仅是课堂的变化，而是学校全方位的变化，是全县教育品味的变化，是我们教育回归本真的变化。
然而，这不是终点，而是起点，我们将在总结经验的基础上，在课改的道路上且行且改，创造信丰教研的新辉煌。(www.chuimin.cn)
作者简介：
刘富良，1963年生，男，就职于江西省信丰县教育局教研室，高级教师，主要从事中学化学教研，以及课堂教学教法方面的实践研究。
邮编：341600 联系电话：0797-3316514
电子信箱：823931079@qq.com
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2023-11-21
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2023-11-21
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2023-08-07
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2024-06-09
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2023-11-23
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