教研的力量，与教研共同成长

2023-11-16 理论教育版权反馈

【摘要】：从教师到教研员的转变。从教学教材研究到教育研究。用历史的眼光看教研，从老子的“道”、孔子的“仁”到孟子的“义”，从王阳明的“致良知”、顾炎武的“经世致用”到陶行知的“生活即教育”，都在告诉我们一个道理：修道之谓教，立德树人才是我们的根本任务。审视过去是要把握现在，立足未来，用历史的眼光看教研，要告诸往而知来者——教研助我成长，我成长助教研。

伫立窗台，俯瞰赣江两岸，傍晚时分，华灯初上，涌动的车流盈盈地汇成长龙，静谧地卧在水边，裹挟着疲倦的人们，踏上各自回家的路，暮色沉沉的南昌城，有着印象画派的浓稠美感。一双眼是一扇窗，看过了一段时光。时光总是任性地飞逝，历史却能包容它的傲慢，像是沉稳的父亲养育淘气的孩子，总是不紧不慢、不慌不忙、不离不弃地收集时光留下的足迹，串成记忆，让人回忆。

这扇窗和窗外的景，我看了六年。六年的时光，我带着不同的心情、渐变的眼光打量着窗内窗外的世界。在教研员的岗位上，凭借教研室的平台点滴积累，砥砺前行的六年，让我学会珍惜的是：用真诚的心为人处世，用更多的精力去学习和修行，用历史的眼光看世界。

六年，我在渐渐地转变，渐渐地成长。

从教师到教研员的转变。毕业后两年的教师经历虽然短暂，却让我体会到了教师的艰辛和不易，体会了自身专业发展的迫切性和主动性，体会了教师职业的平淡和真实，这样的体会让我明白教研员工作的重心是一切为了教师的发展，教师是教研员的朋友和学习、互助的对象，教研员的职责是为教师服务，帮助教师提高专业水平，增强工作的幸福感。离开学校，来到教研室后，面对新的工作环境和工作对象，我如履薄冰地接受各种考验，学着如何做教研员。六年中，我铭记教研工作的职责，在领导和同事的悉心教导下，专家和同仁的热情帮助下，由彷徨走向了安定，由陌生走向了熟悉，一颗战战兢兢的心慢慢平静了。就在前不久，全省优秀教学课例展示活动中，选手们全心投入，观摩教师认真聆听，评委公正评分，活动过程有序进行，交流研讨内容丰富多样，会后，历史教师们在微信群里畅所欲言、各抒己见，这样的氛围，让我感动，这样的团队，坚定了我的理念：为教师服务，就是教研员的幸福！

从课堂到课程的转变。六年的教研工作中，听了不少课，观察了很多学生，从一个教室到另一个教室，从一所学校到另一所学校，有收获也有困惑。为什么历史课堂上，部分教师疲于应付、缺乏激情，部分学生心不在焉、目光暗淡？初任教研员时，我只是从帮助教师分析教学环节、改进教学设计切入，从一堂课入手，试图提高他们的专业水平，结果成效甚微。后来才逐渐明白，“一叶障目不见泰山”，被一堂堂分散的课限制了眼光，就看不到课程的整体性。原来，做教研要从课程入手，要用大课程观指导教师，帮助教师做课程的建设者、组织者和开发者，以人为中心，整体设计课程，研发卓越课程，从而“让课堂充满惊奇、触及灵魂”“让师生过一种幸福完整的教育生活”。

从教学教材研究到教育研究。曾经，在研究教学和教材的过程中，常常感觉那研究的内容仿佛隐藏着一个深不可测的巨大空间，深得听不见一点声音。随着工作的深入和经验的积累，发现教育才是最本真的研究，才是幸福的源泉。教育是最平凡的事业，生活即教育，工作和生活中教育无处不在；教育是最伟大、最高尚的事业，孔子弃政从教，鲁迅弃医从文，均意在从文化教育上提高人们的思想境界，以实现安居乐业、国泰民安。六年，我学会了享受教育研究，享受工作带给我的满足感、踏实感。

从个人到团队。一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。在教研中，团队尤其重要，一个团队是一种力量，是一种工作的理念。团队，意味着团结，做教研要注意团结群众，团结教研员和教师，团结领导和同事；团队，意味着“无我利他”，做教研，少一点为自己谋利益的心，多一点为大家服务的意识，团队就能更加团结；团队，意味着整体，教研成果的呈现是一个整体形象的展示，一荣俱荣、一损俱损，团队中的成员是彼此联系，相互促进的整体。教研员的能力就是通过团队体现出来的，在团队建设中，教研员起着沟通、协调、服务、引领的作用。从单独的个人到团结的整体，是这六年教研给我的珍贵礼物。

六年，我在渐渐地成长，静静地观看。(www.chuimin.cn)

用历史的眼光看教研，从老子的“道”、孔子的“仁”到孟子的“义”，从王阳明的“致良知”、顾炎武的“经世致用”到陶行知的“生活即教育”，都在告诉我们一个道理：修道之谓教，立德树人才是我们的根本任务。教研是一种联系，一种与教师、与学生的联系，一种与教育、与生活的联系；教研是一种情怀，一种包罗万象、保持特色的情怀，一种淡泊名利、宁静致远的情怀；教研更是一种追求，一种百年大计、育人为本的追求、一种无愧于心、砥砺前行的追求。

用历史的眼光看教研，庆祝“江西教研六十周年”，这六十年，不仅仅是一个数字，还是一段历史，告诉我们曾经走过六十年的风雨兼程；纪念，不仅仅是记住，是为了更好地出发，为了创造更灿烂的未来、更美好的明天，今天只是一个节点，教研却是一段征程。这六十年的历史，不是一个教研员创造的，而是全体教研工作者创造的只有团队的力量才是无穷的，展望未来，我们更要团结一致，共同奋斗，再造辉煌。

六年的记忆，六十周年的纪念，都已悄然退去。审视过去是要把握现在，立足未来，用历史的眼光看教研，要告诸往而知来者——教研助我成长，我成长助教研。夜晚的赣江带点雾意，好像江水沉沉地睡去，在积蓄能量，为明天流向更远的远方。

作者简介：

张海玲，1988年生，女，就职于江西省教育厅教学教材研究室，中学历史教研员，省骨干教师。

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电子信箱：zhailing126@126.com

教研的力量，与教研共同成长

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