教研员成长秘诀：教研的力量

2023-11-16 理论教育版权反馈

【摘要】：二是人数不多，一般一门学科在一个县（市、区）只有一位教研员，学科方面的一切事务都可以由教研员一人定夺，堪称是一个人说了算的“独裁领导”。由于“领导”的特殊地位，不少普通教师为了自身的专业发展，多多少少会和学科教研员有点交往。我们提前公布了结果，教研员可以以此为托词拒绝这些无理要求。对于这种求托，毋庸置疑，学科教研员应断然拒绝。

教研员是一个比较特殊的职业。说它特殊，主要表现在以下两个方面：

一是教研员是不教书的教师，他们的主要职责是指导教师如何更好地教书，因此有人戏称教研员为“领导”。

二是人数不多，一般一门学科在一个县（市、区）只有一位教研员，学科方面的一切事务都可以由教研员一人定夺，堪称是一个人说了算的“独裁领导”。

由于“领导”的特殊地位，不少普通教师为了自身的专业发展，多多少少会和学科教研员有点交往。他们对教研员非常尊重，对教研活动非常热情，时不时地找机会请教研员聚一聚，有事没事到教研员办公室坐一坐，聊聊天，偶尔送点小礼品。久而久之，他们就成了教研员比较亲密的朋友。

由于“独裁领导”的绝对权威，不少人也会通过上级领导、亲戚朋友、同学同事等关系有求于学科教研员，诸如论文评比、学科竞赛、评优评先等。

问题来了。

面对社会上不大不小的关系网，保证自己的教研工作不受过多的干扰是每位教研员都有可能要面对的考验。毫无疑问，教研室工作制度的建设和健全是保证学科教研工作不受关系网影响的重要屏障。但在制度尚有一定缺陷的情况下，教研员就必须在加强自律的基础上妥善处理好“上上下下、左邻右舍”的人际关系。

首先，必须强调的是教研员一定要抱着对党的教育事业高度负责的态度对待教研工作，在任何情况下都必须秉公办事。只有这样才能保证自己的教研工作为教育教学服务，为教学一线的广大教师服务，才能最终赢得大家的尊重和爱戴。我市九十年代有一个刚创办的农村学校，位于城郊接合部，当年是一所没有什么影响的学校，更谈不上有什么名气。该校十几年来先后推出了不少教学能手和骨干教师。这些优秀教师的推出与学科教研员公平、公正、公开地评价每一位教师的教学能力是分不开的。以英语学科为例，该校有三名英语教师通过我市“中小学教师五项全能比赛”活动而成长为我市颇有影响的骨干教师。教研员在担任“五项全能比赛”的评委时，并没有因为该校的名气小而影响自己的评判标准，也没有因为有其他学校的教师打了招呼而压低该校选手的得分，从而保证了这些教师的脱颖而出。

第二，教研员应该充分利用自己的人际关系为自己的教研工作服务。前面提到有不少教师和教研员在教学教研工作中成了比较亲密的朋友。关于这一点，教研员完全没有必要避讳。有首歌唱得好：“朋友多了路好走”。这些教师之所以愿意和教研员交朋友，就是因为在专业上有更多的机会发展自己。教研员完全可以尊重他们的意愿，在不违背公平、公正、公开原则的基础上，根据他们的能力或特点为他们提供更多的机会：让学科知识扎实的教师参与命题或资料编写工作；让上课上得好的教师经常上公开课或研讨课；让口头表达能力强的教师在学术研讨会上有更多的发言机会；让担任一定领导职务、组织能力较强的教师经常担任某项活动的组织者。

我们这样做的好处是既能让这些教师朋友感觉到自己在学科领域很有“作用”，又能让他们为教研员分担工作，使本学科的教研工作更有成效。

第三，也是非常重要的一点，教研员要有策略地对待来自方方面面的求托。首先我们不能一味地迁就于人情世故，不讲原则地有求必应。如果这样的话，我们公平、公正、公开的办事原则就成了一张废纸。从小处来讲，它会影响广大教师对教研员的看法，降低教研员在他们心目中的地位；从大处来讲，它会极大地伤害广大教师的感情，影响广大教师的工作积极性，从而伤害了我们党的教育事业。但是我们也不能“太把自己当回事”，摆出一副“正襟危坐”的面孔拒绝任何人的求托。如果这样的话，久而久之，教研员下到基层学校就很难开展工作，甚至有可能遭人白眼。

因此我们要讲究方法和策略。(www.chuimin.cn)

方法一，“顺水推舟”。对于在教师技能竞赛中想获得比较好的名次而通过各种关系求托于教研员的教师，我们可以大胆而又留有余地地答应“只要不是太差，我会尽力帮忙。”实际上很多求托于教研员的教师是有一定实力的，他们完全可以凭自己的能力取得比较好的成绩，他们求托于教研员只不过是为了增加胜算的筹码而已，教研员应承下来不过是做个“顺水人情”。但是如果有求于你的教师在比赛前请吃或送点小礼品可千万要找理由推辞，否则的话“吃人家的嘴软，拿人家的手短”，赛后交不了差或做出违反原则的事就不应该了。

方法二，“有求必应”。多数学生家长都有“望子成龙、望女成凤”的迫切心愿，喜欢高看自己的子女一筹。如果自己的小孩在学科比赛中成绩不理想没有进入决赛总是心有不甘，会通过各种途径要求参加决赛；有些教师非常看好的学生在初赛中由于各种原因成绩不理想，没有取得决赛资格，教师也会请求教研员增加决赛指标。对于这类情况，教研员完全可以满口答应下来。增加几张试卷和几个座位对教研员来说并不是什么难事。只要不在决赛成绩上做手脚，这样做也没有违反大的原则。说不定在这些扩大的决赛人员中还真有个别拔尖人才呢，没有必要死抠决赛人数，拒人千里之外。

方法三，“提早公布”。各种竞赛结果是大家非常关注的。不管是学生竞赛还是教师竞赛，尽量提早公布竞赛结果是杜绝个别人通过关系要求提高获奖名次的最有效的方法。如果我们竞赛结果迟迟不肯公布，一旦有人通过关系找到教研员要求做点手脚，教研员就找不到理由推托，要么违背原则做违心的事；要么就得罪人，为自己今后的工作留下障碍。我们提前公布了结果，教研员可以以此为托词拒绝这些无理要求。

方法四，“主动放权”。在很多竞赛类的教研活动中教研员都有绝对的话语权，比如优质课比赛、优秀论文评比、选进人物评选。教研员要主动放权，要组织有一定规模的评审委员会进行公开的评审，确保评审结果的公平、公正。凡事一人或少数几个人说了算，看起来很威风，但麻烦肯定不少。一是一个人或少数几个人的评判，很难做到公平、公正、准确的评审；二是遇到别人求托时，答应还是不答应？答应下来有悖于原则，不答应又得罪人，陷自己于两难的尴尬境地之中。

方法五，“结果公开”。有些教师平时在专业成长方面自身努力不够，遇到职称评定或评优评先时材料不够丰富，条件不够。少数人为了自身利益，他们可能会通过各种关系找到教研员，请求开具假证书、假证明。对于这种求托，毋庸置疑，学科教研员应断然拒绝。但是更好的方法就是及时公开各种竞赛评比活动的结果。这种公开不是简单地向几个当事人公布，而是向全社会公布。要以纸质文件或网络文件的形式下发到有关学校，让全体教师都知道竞赛的结果，接受全社会的监督。这样做的好处是，教研员不需要得罪人就可以有效地阻断少数人想通过不正当途径获取证书材料的路子。

教研员应该是一位正直的人。

作者简介：

桂子辉，男，江西省景德镇市教研所，英语教研员，主要从事中小学教研工作。

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教研员成长秘诀：教研的力量

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