教研同舟共济　共创教育成果

2023-11-16 理论教育版权反馈

【摘要】：教研员，一个四不像的职业。作为一个从业三十年的老教研员，有时，感觉自己很渺小，敬业爱岗一辈子，忙上忙下，一地鸡毛；有时，又感觉自己很伟岸，亲历教育改革三十年，倾心倾力，宏图大业。教研员，干好干坏全在自己。三十年，最爱是课堂。三十年，最知是教师。一辈子的教研员，启蒙于青葱岁月，多少幼稚，多少向往；成长于而立不惑，多少汗水，多少惆怅；成熟于天命之年，多少欣慰，多少遗憾……

教研员，一个四不像的职业。研究员、教练员、培训员、教员？似乎都不甚恰切。

一干居然三十年，思前想后，纠结之中有些茫然，纠结之后又觉清晰。

作为一个教研员，有时，是那么的不自信，可有可无，爹不疼娘不爱，像个摆设，还不是好摆设；有时，又是那么的“高大上”，指指点点，像个教头，还是“林教头”。

作为一个从业三十年的老教研员，有时，感觉自己很渺小，敬业爱岗一辈子，忙上忙下，一地鸡毛；有时，又感觉自己很伟岸，亲历教育改革三十年，倾心倾力，宏图大业。

作为一个教研员，被赐予的最具行政意味的称呼是“省长”——语文省省长；被赋予的最有学术地位的称呼是“专家”——语文研究专家；感觉最亲切的称呼是“师傅”——语文教师的师傅；感觉最自然的称呼是“老师”——语文教研员刘老师。

教研员，干好干坏全在自己。干得好，倍受尊敬；干不好，不招待见。干得好，是指导；干不好，是误导。

三十年，最爱是课堂。走进语文课堂，就仿佛步入一座座花园，那满园含苞欲放的花朵，期望阳光的照耀，雨露的滋润，期盼圣水的浇灌，园丁的培育。凝视着他们，一股热流便暖遍全身，亦觉得肩上的担子愈加沉重。走进语文课，就有了憧憬，觉得民族之文化，便有了传承之人。

三十年，最知是教师。走进语文教研组，就仿佛找到了倾诉的对象，注视那求知若渴的眼神，就想滔滔不绝。所有的教学理念课程设计，所有的教材解读方法指导，都有了安放之处。自信的种子破土而出，顿感工作是如此美丽。走进语文组，就有了话语权，怀揣的理想之火，便有了燎原之势。

三十年，最熟悉的是那一所所不变而又变化的学校。不变的是教育的信念，变化的是教育的理念。

三十年，最理解的是那一个个不同而又相同的校长。不同的是他们的办学思想，相同的是他们的教育理想。

三十年，最担当的是那一次次的命题。一年年的“密月”，仿佛是一次次的“阵痛”，诞下的是一个个“孩子”，担起的是一份份责任。

三十年，最辛苦的是那一年年的研讨。一项项精心策划的教研活动，一节节千锤百炼的示范课，好像是一道道精制的菜肴，输入成长所需之营养，化育百年栋梁之材。