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教师基本功能使教学如虎添翼

【摘要】:在一次听课中,有位年轻老师用螺丝固定作为肘关节加上3根塑料条上《动物的运动》一节课。动物的运动依赖于一定的结构,肘关节由肱骨和桡骨、尺骨以及肱二头肌、肱三头肌肌肉韧带等共同构成,由骨骼肌的着生情况和骨、关节与骨骼肌在运动中的协作关系完成屈肘和伸肘运动。可见,扎实的教师基本功能使教学如虎添翼,而呆板、死记硬背似懂非懂的说教,会让起飞的翅膀折翼。

在一次听课中,有位年轻老师用螺丝固定作为肘关节加上3根塑料条上《动物运动》一节课。当教师拿出教具,出现在学生面前的时候,我很期待,我认为这应该是一节很生动、有趣的课。

在教学中,许多老师都自制模型来辅助教学,开展演示活动,这不仅使得教师与学生有更多的交流和探究,而且,还会体现更多的创意和突破,这样做很值得提倡。

可是,这个年轻教师介绍肱二头肌收缩、肱三头肌舒张的同时,摆弄的3条塑料条模型怎么也看不出屈肘状态、学生们也模仿这位老师的动作,胡乱摆动着,完全没有搞懂的样子。

问题出在哪里?

我们都知道,《动物的运动》是人教版八年级生物上册第五单元第二章《动物的运动和行为》第一节的内容。动物的运动依赖于一定的结构,肘关节由肱骨和桡骨、尺骨以及肱二头肌、肱三头肌肌肉韧带等共同构成,由骨骼肌的着生情况和骨、关节与骨骼肌在运动中的协作关系完成屈肘和伸肘运动。本节教学内容有着较多的解剖学名词,还有相对复杂的运动关联和方向的各个关系,一条肱骨向上和桡骨、尺骨的平行,当以固定螺丝为轴心向上、向下运动才是屈肘和伸肘运动。

再仔细观察老师的课堂表现,他始终把两条平行的桡骨、尺骨固定不动,而另一只手不停地搬动肱骨,做上下摆动,这明显是完全没有分清模型的上臂骨和前臂骨!(www.chuimin.cn)

听课听到这里,我的心里焦急万分,恨不能一步登上讲台,把这节课重新上一遍!

可以看出,这位老师为这节课做了大量的准备,而忽略的是自己对这节课学科基本知识的深刻理解。教材的呈现主要是文字、图示,而靠文字的描述、图示的结构还远远不够。这节课要让生命现象,以动态的方式鲜活起来,就要仔细研究动物的运动的形式,并将其转换成模型的运动。可见,扎实的教师基本功能使教学如虎添翼,而呆板、死记硬背似懂非懂的说教,会让起飞的翅膀折翼。

我深感教研员的责任重大而艰巨,教师的专业成长需要我们长期的关注和付出。

听课、评课是教研员的常见工作形式。通过听课、评课,了解教师对教学教材的理解、运用的基本技能、知识储备和科学解析、把握教学环节设计、师生交流效果等,帮助教师分析影响教学效果的诸多因素,提出建议和意见,细致地指导,积极地修正,使教师的教学能力在课堂教学的实践中尽快提高。

多年的工作关系,有的教师已经是我的好朋友。我们教研员也因而有了“老师的老师”“引路人”“指导教师”等光荣的称号。