潜心修炼，追求卓越-教研共成长

2023-11-16 理论教育版权反馈

【摘要】：只学习而不动脑筋思考，就会茫然不解；只凭空思考而不学习，就会疑惑不解。教育现象错综复杂，没有“思”是不行的。基于群体的合作学习是具有互推力和感染力的，因为“学习的本质是人与人之间的交往，是他人思想和自我见解之间的对话”。要尽量设计周到，执行坚决，要心情愉快地、一心一意地将学科教研工作搞好，不受外界因素干扰和影响。

工作35年来，见过培养教师培训学习的地方——师范院校、教育学院，见过培养干部培训学习的地方——“五七”干校、党校，就是没有见过培训教研员的地方，所以教研员只有靠自身自学和潜心修炼。

我曾经玩笑地说过一些话，这辈子我只有“学士”学位，不可能再获得“硕士”学位，也不可能获得“博士”学位，将来民政厅能不能追认我为“烈士”就不得而知了。鄙视一些人利用文凭做一些利益功勋的事，我个人认为，学历只是一个外在表现，起作用的还是其内在因素。这些年来，我秉承了一些学习修炼的基本要素：

善于学习。要积极主动地向老教研员学习，向老教师学习，向中年教师学习，向年轻教师学习，向学生学习，向所有人学习，向社会学习。三人行必有吾师也。

终身学习。天天学习，天天进步；终身学习，终身受益。唯有终身学习，才能永立潮头。

持续学习。教研员的学习，是一个前后衔接、彼此连续的过程，而不是一时的或阶段性的学习。

前沿学习。追踪宏观教育的理念和微观教学的动态，了解国际教育的趋势和国内教育走向，时时关注学科教育的新进展。

跨界学习。按学科分类进行教研，肯定有它的好处，但“固守”学科也肯定有它的不足，取它科之“石”，攻本科之“玉”，何不跨界学一回？

超前学习。未来教育的新走向，教研员是要超前学习和研究的。大规模网络开放课程——“慕课”，能不关注吗？微课程、微学习、微内容呢？(www.chuimin.cn)

思辨学习。只学习而不动脑筋思考，就会茫然不解；只凭空思考而不学习，就会疑惑不解。教育现象错综复杂，没有“思”是不行的。

合作学习。基于群体的合作学习是具有互推力和感染力的，因为“学习的本质是人与人之间的交往，是他人思想和自我见解之间的对话”。

学习是孤独的。合作学习的互推力能否达成自主学习的内驱力，可能要接受孤独学习的考验，这种独处深思“积极孤独”的学习，当为教研员的应然选择。

要勤于总结。尽管出于美好的目的，尽管有着充分的考虑，尽管有着扎实的准备，尽管用了最大的努力，但是，做事情总会有不尽人意的地方，只要没有出现什么原则性的问题，基本上就算可以了。但是，要注意不断地总结经验和教训，发扬成绩，巩固经验，改进方法，纠正错误，力求使效果更好。

要敢于创新。要敢于做自己从来没有做过的事，敢于做别人从来没有做过的事，敢于创新学习。不能故步自封，不能因循守旧。创新要符合科学规律，不能违背自然法则，不能异想天开，不能当“两拍人物”，即“一拍脑门就决定，出了问题一拍屁股就走人”。

要乐于教研。儒家教人入世，法家教人治世，佛家教人脱世，道家教人出世，诸子百家各有不同。教研活动要取百家之长，弃百家之短。拿来我用，干自己的事。要尽量设计周到，执行坚决，要心情愉快地、一心一意地将学科教研工作搞好，不受外界因素干扰和影响。

功夫不负有心人，2010年我被江西省教育厅评选为“物理学科带头人”，2015年被江西省人民政府授予“特级教师”的荣誉称号，2016年被评定为“中小学正高级教师”，除了这些，我还被评为全国“优秀物理教研员”，在业绩考核中多次被评为“先进工作者”，被选为教材指导委员会委员，江西省课题专家委员会委员，江西省督学专家，研究生指导教师等荣誉和学术称号。

潜心修炼，追求卓越-教研共成长

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