正是这次培训，颠覆了我的观念，当时的想法是要改变自己，改变自己的课堂，摆脱传统的樊篱进行教学改革，变成“新教师”。组建小组、培训组长、建立评价体系、编写导学案等一系列的课改行动紧锣密鼓地进行。或许这就是我对什么是“新教师”的最好的诠释和实践的总结。为此，我把“信仰学生”视为课改的终极目标，在高效课堂上竭力践行。“信仰学生”就是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。......
2023-11-16
教研共成长，力量引领快速成果
【摘要】：教研员成长的重要途径就是自我培训。有老师感叹，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书中精练的语言，闪光的思想，深入浅出的讲述，对他来说，就像一场及时雨，滋润着他干渴的灵魂。正是这种精神和理念摆渡着我们义教语文团队一批又一批教师走向成长。他们成为景德镇市近十年特级教师、学科带头人、教学能手等一大批骨干教师中的中坚力量。
“打铁先须自身硬。”在教研员这一岗位上，我深知应该重视教育理论史，只有把握先人的教育思想，才能有立足之地。要熟悉并精通本学科教学业务，在教法和学法上有一定的见解，善于把先进的理论解读为“普通话”，才能作为教师的摆渡人。
教研员成长的重要途径就是自我培训。因此我努力学习，丰富自己，认真读书并做好笔记，坚持每天挤出一个小时读书，保持自己的教研思想锋芒，并倡导景德镇所有义教语文教师开展“同读一本书”“读书接力”“我读书我成长”等系列读书活动，与经典为友，以大师为师。有老师感叹，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书中精练的语言，闪光的思想，深入浅出的讲述，对他来说，就像一场及时雨，滋润着他干渴的灵魂。也有老师说，读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，就像与大师面对面交谈一样，解决了她在教学中的困惑，给她带来很多新的收获与体验。(www.chuimin.cn)
《阅读是最好的教育》这场报告我在景德镇市的中小学已做过百场。阅读可移情，可博彩，可长才。阅读还可使人茅塞顿开，除鄙见，得新知，养性灵。因此，唯有阅读才能不断丰富我们教师的知识底蕴，提高我们教师的教学水平。仅仅靠课前准备一个小时是不足以自如地驾驭课堂的。读书不仅是教师的一种喜好，更是一种责任。语文老师如果不知阅读是最好的教育那就是语文的悲哀！每日一个小时的读书时光，沉淀的是我们语文老师的精神境界和教学理念。正是这种精神和理念摆渡着我们义教语文团队一批又一批教师走向成长。史娟老师“痴心三尺讲台终无悔”的执着；杜敏老师“诗意语文既登高望远，又脚踏实地”的感叹；李红艳老师“不忘初心，继续前进”的坚守；还有金钟老师“修德勤业，引领中国好人”的高远；徐海马老师“古文吟诵”的教研创新；程国新老师“情感课堂”的高效……他们一直畅游在教研反思的长河里。他们观摩、交流，不在自己的“小天地”中闭门造车；他们学习打造格局、找到差距、启发思维，为教研活动注入新鲜血液。他们成为景德镇市近十年特级教师、学科带头人、教学能手等一大批骨干教师中的中坚力量。
有关教研的力量 我与教研共成长的文章
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教研共成长-力量的成果详细阅读
从中折射出的问题不容小觑，“冰冻三尺，非一日之寒”，长期积累下来的问题使教师对教研活动的兴趣减弱，总认为没什么好教研的，研来研去还是原来的东西。而这些问题不解决，便无法提高教研的有效性，更谈不上教师的专业成长和教学质量的提高。于是，我与我的教研团队沉下心来审视走过的课改之路，分析梳理，重整思路，愈加清醒地认识到，在课改的新形势下，创新教研模式，推动教师成长，促进教育优质发展已经势在必行！......
2023-11-16
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潜心教研，共成长-教研的力量 我与教研共成长详细阅读
教研是教学之灵魂。1991年7月大学毕业，我被分配到湘东的一所山区中学任教初中物理，第一节课是《引言》，围绕引言怎么讲，我翻阅了很多参考书，请教了几位有多年教学经验的物理老师，当时由于实验器材的缺乏，有的教师不讲《引言》。《引言》课的实验对一个刚开始学物理的学生来说，显得尤为重要，《引言》课上得好，可以激发学生学习物理的兴趣。可以说，教研的最高境界就是实现科学性与艺术性的完美统一。......
2023-11-16
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教研力量，共同成长-我与教研共成长详细阅读
近年来，我利用省教研室这个平台大力开展通用技术学科的教研活动，同时积极选派老师参加全国相关的学习和培训活动。期盼着通用技术课早日达到其预期目的，我省乃至全国新课程实验早日取得突破性成效，中国的孩子们在创造力方面营养不良的状况得到尽快改善。......
2023-11-16
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教研成果：共同成长-教研的力量 我与教研共成详细阅读
同时也有另一番感触，现在年轻老师多了，学校有活力了，课堂有活力了，但课堂也有点“虚”了；现在乡村老师智能手机有了，网络有了，教学新设备有了，但课堂“现代化”还是上不去；现在上级各种各样的培训、继续教育铺天盖地的有了，但老师青黄不接的现象好像更严重了……如在《面积和面积单位》一课中，老师没有让学生体会“统一面积单位”的必要性，也没有通过操作等教学活动来对比用“小正方形”作面积单位的必然性。......
2023-11-16
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教研共成长，教研的力量详细阅读
值此庆祝之际，略舒感想，先从“教研人”三字谈起。“教研人”三字中，“研”字是基础，是中心，是关键。这“放下”与“提起”，道出了做人与做事的两个精要之处，形象、鲜明、扼要、至简，充满着智慧，洋溢着精神。下面，就“放下”与“提起”的话题，略谈做人与教研。说到提起，作为教研人的一分子，当提起对教研前途的思考。......
2023-11-16
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教研的力量，与教研共成长详细阅读
教研员首先是教学人员，即“教员”，其次才是研究人员，简称“研员”。调查显示，教研员最关注的知识与能力分别是：课堂教学的观察与分析、教研活动的组织与策划、课标与教材教法的研究等。但也有教研员认为，以前较多的是凭借自己的经验，给予教师面对面的反馈和指导，但是如何与教师共同研究学生和教学，如何用课堂观察技术来分析教学，是他们现在最急需掌握的知识和技能。教研是一场相遇！......
2023-11-16
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