永丰县语文主题学习实验的过程与措施及其成果

2023-11-16 理论教育版权反馈

【摘要】：①建立了由各校名师、骨干教师组成的中小学“语文主题学习”实验推进小组，哪个学校有需求，哪个教师有需求，及时协调联系，进行对口帮扶。“语文主题学习”实验的基本理念是简简单单教语文。②开展实验教师教学技能比赛，举办“语文主题学习”实验观摩研讨会，展示、交流实验成果。

1.顶层设计，行政推动，大力实施“语文主题学习”实验

（1）强化领导，明确职责。县教体局成立了以局长为组长，分管教学的副局长为副组长的“语文主题学习”实验领导小组，负责全县实验工作统筹、协调和具体组织、推进、考核评价工作，领导小组下设课题研究组，负责指导和承担整个研究实验活动。

（2）细致规划，周密安排。为保证“语文主题学习”实验科学、健康、有序开展，县教体局制定了《“语文主题学习”实验推进实施计划》，对实验活动进行了细致的规划，周密的安排以及政策层面的指导与要求。

（3）隆重启动，营造良好氛围。县教体局与新学校（北京）教育科技研究院联合举行全县“语文主题学习”实验启动会议，邀请北京、山东、深圳等地专家、名师做宏观层面指导和实验研究层面的报告以及课堂观摩展示、说课交流。先行地区的实验成果为“语文主题学习”实验构建美好前景，激发我县实验学校和教师的热情和理想追求，为我县“语文主题学习”实验的开展营造了良好氛围。

2.加强培训，转变理念，着力打造教师团队

（1）借鉴先进地区的经验、做法，在学习中启航。

组织校长、教师到先进地区、先进学校考察学习，积极学习和引进先进的教育理念、管理理念和成功的教育教学方法，邀请外地知名专家、一线教师到县讲学，拓宽思路，促进发展。分别组织教师赴河南林州、山东临朐、潍坊、安丘、深圳福田、上饶弋阳、赣州宁都等地参加“语文主题学习”实验观摩活动；举行全县“语文主题学习”实验观摩研讨会和专家报告会，均邀请北京、深圳、山东、江苏等地专家、教师到县讲学；选派教师到山东临朐、潍坊、安丘跟班学习。不断的培训和学习，一次又一次的精神洗礼，一次又一次的智慧启迪，转变了教师的理念，坚定了教师参与实验的信心。

（2）加强区内校际交流，为学校和教师及时解决实验教学中的困惑。

①建立了由各校名师、骨干教师组成的中小学“语文主题学习”实验推进小组，哪个学校有需求，哪个教师有需求，及时协调联系，进行对口帮扶。②建立城乡帮扶机制，帮扶结对学校送课下乡，通过上课、听课、评课、议课等活动，对“语文主题学习”实验进行研究和探讨。③创建永丰教育网站“语文主题学习”实验专栏，建立“语文主题学习”实验QQ群和公众微信号，要求学校积极组织教师将“课改”实验的集体备课教案、成功案例、好的想法和建议、实验体会、遇到的疑难和困惑等上传至网站专栏，或在QQ群、微信公众号交流，并定期组织教师登录网站专栏、QQ群、微信公众号学习。④按“课改”片区召开推进会，各学校轮流做东承办会议，展示各校实验成果。

（3）加强指导，专业引领，确保实验关键环节的落实。(www.chuimin.cn)

“语文主题学习”实验的基本理念是简简单单教语文。打破原来逐句、逐段分析课文的阅读教学课堂常规，合理调整课时，实施单元备课，改进教师的教学行为和学生的学习方式，提速课堂教学，用大约一半的课堂教学时间完成语文课本的学习，其余时间引导学生课内进行相关材料的大量阅读。要落实这一理念，必须指导实验教师落实好教学的各个环节。县教研室以教研员牵头，试点实验教师为主要成员，成立“语文主题学习”实验专家指导团队，进行实验策略设计，深入学校，引领指导实验学校和教师落实以下几个关键环节。

①改革备课模式。②改革课堂教学模式。③改革语文作业内容设计以及布置与评改的方式。④改革学习方式。⑤研究各种课型，提高教学效率。⑥课内课外多措并举，培养阅读情趣。

在研究的基础上提炼出各学段要达到的阅读目标，通过师生共读、亲子共读等方式构建大语文课堂教学模式，提高学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，从而促进学生写作水平的提升。

（4）开展形式多样的主题学习活动，搭建交流展示平台。

①开展书香校园建设活动。②开展实验教师教学技能比赛，举办“语文主题学习”实验观摩研讨会，展示、交流实验成果。③开展读书节活动，激发师生阅读兴趣，培养师生阅读习惯。

（5）调整课程设置，开发校本教材。

在严格执行国家课程设置的基础上，各学校针对自身的特点，调整课程安排，把学生阅读的时间排入课表。课内阅读，晨诵20分钟，午读15分钟，每周二、四下午经典诵读，语文课前3分钟经典诵读，每周一节快乐阅读课等灵活多样的课程安排，让阅读逐渐成为学生日常学习生活的一部分。我县地处欧阳修的故乡，在选编教材时，我们将地方优质资源正式定位成学校的校本课程进行开发。恩江小学先后开发了校本教材《小学生经典诗文读本》和《欧阳修，永远的课本》；恩江二小开发了校本教材《最美诗歌》，读本以古今中外经典诗文为主，同时还将推荐书目列于书后，以指导学生多读书，读好书。这不仅填补了校本课程的空白，而且走在了全市的前列，影响和带动了全县经典诵读活动的深入开展，对“语文主题学习”的实验起到了推动作用。

（6）改革评价制度，形成正确导向。

制定语文学习质量评价方案，确定各年级语文学习评价的内容和考查方式，指导全体语文教师重视学生整体语文素养的考查：不仅要重视终结性评价，还要重视过程性评价；不仅要重视定量评价，还要重视定性评价；不仅要重视书面评价，还要重视口语、实践能力的评价；把阅读能力考查的重点转变为评价学生对课外文章的阅读能力，不再对课文课内阅读的内容进行评价，彻底解决阅读教学中教师不敢放手少讲课文的问题。

永丰县语文主题学习实验的过程与措施及其成果

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