实施人本管理，促进教学工作发展

2023-11-16 理论教育版权反馈

【摘要】：在教学管理工作中，我们进一步规范了教学行为，加强了教学常规管理制度。教研处分级段管理，以帮促教，促进了课堂教学改革，提高了教师的教学水平。为此，我校每学期都举行“三课”活动：名师、骨干教师上观摩课；青年教师上展示课；新进教师上汇报课。将“三课”活动贯穿其中，做到“人人上课，人人评课”。中层领导躬身于教学第一线，抓教学，督促了学校的教科研的深入开展，推动了教学工作的发展。

在教学管理工作中，我们进一步规范了教学行为，加强了教学常规管理制度。

1.教学分级段管理，以“帮”促“教”

我校教学采取分级段管理，分成了低年级、高年级两个级段进行管理。柯韶平老师负责1～3年级的语文，应红娟老师负责1～3年级的数学，徐福荣老师负责4～6年级的语文，钟梨花老师负责4～6年级的数学。抓教师的培养、抓教材，了解本学段教材的教学目标，重、难点；抓教师的教法、对学生学习方法的指导等。级段负责人每学期听课不少于10节，以听本学段教师的课为主，兼顾另一学段教师的课。听课后及时评课，从“学生的精神面貌、学生的参与度、教师挖掘教材的深度、教学效果”四个方面进行评课，指出问题，提出改进意见。对课堂教学存在问题较大的教师，采取跟踪听课的方法，即听一节、评一节，然后再听再评，直至达到要求为止。发现好的课堂教学，组织本学段或本年级教师共同听课学习。对一般的课，级段负责人会同本组有经验的教师，指导其备课上课，直到达到规范课要求。教研处分级段管理，以帮促教，促进了课堂教学改革，提高了教师的教学水平。

2.开展氛围浓厚的教研活动，以“研”促“教”

我校自去年起进行了教案改革，部分使用了统一的电子教案，教研对青年教师就显得特别重要。我们除了要求加强平时的教研外，还确定每周一为“语文教研日”，每周二为“数学教研日”，每周三为“英语教研日”，每周四为“综合科教研日”。每个年级有学校领导为负责人，每次活动要求领导必须参与，还要做到两个确定：确定中心发言人，确定主题；一个确保：确保效果。各学科组开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动。除总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容外，还结合教学实际中出现的问题进行小课题研究，利用小问题的研究，使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径，这对教学更有指导性。

我们倡导教师运用行动研究这一方法，树立“问题即课题、行动即研究、改进即效果”的教研思想，让教研真正走入每一个学科，每一个课堂，渗透进每一节课，从而全面优化提升我们的办学质量和水平，打造名牌学校，培养出一批名牌教师，使学校工作走上可持续发展之路。

3.开展课堂展示活动，以“课”促“教”

新课改带给教师们全新的理念，我们的老师在将新理念转化为课堂教学行为的过程中，将这种教学观念演变为自己的个性化理念。这就要求每位教师在教学活动中做到教学有个性，教学内容有个性，教学方法有个性，也就是说，在课堂教学中要形成自己独特的教学风格。(www.chuimin.cn)

新理念下的课堂是动态生成的课堂，它打破了传统教学的预设性、计划性、规定性，学生不再那么听话，常常会节外生枝；教师也不再那么权威，也常常会不耻下问。“演讲、辩论、讨论、交流、切磋”，这才是现在我们的课堂应表现出来的基本形式，师生互动，生生互动，畅所欲言，各抒己见，欲罢不能，整个课堂显得生动活泼、丰富多彩、充满活力，这才是我们期望的课堂教学。为此，我校每学期都举行“三课”活动：（1）名师、骨干教师上观摩课；（2）青年教师上展示课；（3）新进教师上汇报课。

上学期我校开展了“以评促教，教学相长”集体听评课活动。将“三课”活动贯穿其中，做到“人人上课，人人评课”。听课、评课是领导实施有效教学指导的重要措施，是教师相互学习、共同提高的重要途径，是优化教学的重要手段。学校要按新课程的要求，改革和完善听、评课制度，明确听课的节数、记录的要求、评课的要求等，充分地发挥其管理、研究、诊断及评估教学的功能，促进教师相互学习，促进课堂教学的优化。通过名师、骨干教师的观摩课，为老师们提供了优秀的观摩课例，使老师们上课有了努力的方向。集体听评课活动为每一位教师提供了展示自己的机会，发现了一批课堂教学新秀。在青年教师展示课中，黄淑珍老师脱颖而出，代表我县参加市优质课比赛并获得一等奖。

4.强化教学反思，以“思”促“教”

校本教研的主要目的之一便是促进教师的自主发展，因此教师的反思能力是诸多教研方式中所不可或缺的。平时教学中要求教师在实践的基础上写“教学随笔”“教后反思”“考后反思”“月反思”“教学案例分析”等，从案例分析和反思中进一步提升老师的认识能力、分析能力和解决问题的能力，不断改进和完善自己的教学工作。我们明确规定：语文学科要求一课一反思，数学及其他学科要求一章节一反思，老师们针对自己教学过程进行深刻的剖析，总结成功的经验与失败的教训，反思要写得有针对性、指导性，以利今后的教学改进。反思贯穿于我校的整个教学过程中，我校每学期都要评出优秀的反思材料。

5.中层领导进课堂，以“督”促“教”

我校坚持以教学为中心，发挥中层领导的“主帅”作用。中层领导深入教学第一线，开展各项工作，坚持深入课堂、深入教研组，指导课堂、指导教科研，注意发现、培养教学中的苗子、典型，关心爱护、热情指导、总结推广他们的经验。中层领导躬身于教学第一线，抓教学，督促了学校的教科研的深入开展，推动了教学工作的发展。

实施人本管理，促进教学工作发展

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