教研共成长，学校、教研员、教师施展力量

2023-11-16 理论教育版权反馈

【摘要】：“三优工程”教研工作的本质是让学校动起来，让教师动起来！

就算是好思想，如果不去实行，也就和梦一样！“三优工程”教研工作的本质是让学校动起来，让教师动起来！

1.城乡联动，区域互动，以城区带乡村，以强校带弱校，以名师引领教师，整体提升农村学校教研水平

（1）以强扶弱。

城区学校相对来说有着教科研机制比较成熟、研训模式扎实有效、师资优质及信息资源丰富等优势，而农村学校却截然相反。基于此，我县着力实施“1+X”工程。在实施中，定时、定点、定参训对象、定主题、定承担人，全力承担、扶持全县农村学校各学科研训活动，如九龙小学负责小学语文、小学综合科，东江源小学负责小学数学、小学综合科，安远三中负责初中语文，濂江中学负责初中数学。

（2）倚靠发展。

师资、硬件较薄弱的学校，如村小、完小，采用融入乡镇中心小学的方法，参与中心小学的教学研究活动，共同开展集体备课、学科教研组活动，借助中心小学的教研力量提升村小教师的专业水平和素质。

（3）示范引领。(www.chuimin.cn)

在“1+1”工程中，根据被帮扶学校薄弱学科实际，学科优秀教师每学期深入帮扶学校1～2次，每次1～2天，以课堂教学为中心，听齐帮扶学校学科所有教师的课，组织好一次集体备课，开展好一次教研活动，上好两节优质示范课，开展网络指导，共享优秀教案等教学资源。在“1+10+X”工程中，建立学科研讨QQ群，开展网上定时研讨，每周固定时间集中研讨1～2次，解决学科教师在教学中遇到的各种问题；组建名师工作室学科骨干团队，开展磨课、送教下乡、送讲下乡等活动。

2.以研促训，研训一体，紧扣“课堂”，以提高农村教师课堂教学能力为核心

在“三优工程”教研工作活动中，我们重点开展了课例研讨、主题研讨、现场反思等研训一体活动。

在课例研讨中，通过“农村教师上一节课——教研员点评改进——城区优秀教师上课——教研员对比剖析、深刻总结”的流程，让教师在课例对比中反思，在优秀课例中感悟，在剖析中提高。

在主题研讨中，通过“主题先行（让参训教师提前知晓并思考）——带着问题参与——围绕课例充分交流——提炼主题研讨方法与成果”，让教师带着问题来，带着成果走。

在现场反思中，通过“观（身边老师课）——议（身边老师课）——比（优秀老师课）——听（评课讲座）——写（教学反思）”的程序，让教师重点研究教学过程与效果，注重从理论与实际相结合出发，对自己在教与学过程中出现的问题进行分析，总结出自己满意的教学技艺、教学机智以及今后的改进方向。

教研共成长，学校、教研员、教师施展力量

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