乡村教师学习方式改变：信息技术的影响

2023-11-16 理论教育版权反馈

【摘要】：乡村教师学习文化中引入信息技术，在制度层面，改变了乡村教师的学习方式。与传统学习方式相比，信息技术支持下的乡村教师学习方式主要表现为以网络为载体、交互性的主要特征。它改变了传统教育对文字和印刷技术过度依赖的弊端，实现了多元化、多途径以及立体化地教学呈现方式。网上学校、数字化图书馆为教师提供了大量的学习资源。一方面，多样化信息源使得乡村教师有了更多渠道、更为丰富的学习资源。

乡村教师学习文化中引入信息技术，在制度层面，改变了乡村教师的学习方式。在传统教育模式中，师生受限于“砖和水泥”这种传统的学习空间，并以乡村教师为中心，而多媒体与网络技术的迅速发展为教育注入了新的活力，给予乡村教师全新的学习观念，互联网学习成为一种全新的学习方式。在当今的网络社会，信息技术使得知识以幂次的速度增长，面对面的传统交流方式远远不能满足人们的生存和发展需求，而利用多样化的社交网络进行交流的趋势俨然无法阻挡。通过调查发现，社交网络正受到越来越多乡村教师的青睐，用来开展日常生活和业务学习的交流。这种生活学习样态的变化，不但使我们的教育和学习形态发生变革，而且为我们利用信息技术促进乡村教师学习提供了前提条件。与传统学习方式相比，信息技术支持下的乡村教师学习方式主要表现为以网络为载体、交互性的主要特征。

一是以网络为载体。如果把知识和信息比作汪洋大海的话，那么，网络就是“诺亚方舟”，有了这一载体，我们便可以自由自在地遨游在知识的海洋之中^[6]。在网络社会中，传统的“文字学习”转变为“电子学习”。乡村教师和学生面对的不再只是传统的教具、教材，还有电教设备和教材；更重要的是能通过图像、文字、声音和影像等在线网络形象，具体、迅捷地学习知识。它改变了传统教育对文字和印刷技术过度依赖的弊端，实现了多元化、多途径以及立体化地教学呈现方式。这种传播方式的历史性变革，不但使抽象的概念、原理和理论等用于三维实景虚拟现实过程，而且使不可视的变化、无法触摸的物体或有危险的场所，甚至自然界或现实生活中不可能存在的事件，通过虚拟现实技术去展示，极大地提高了乡村教师和学生的学习效率。

网上学校、数字化图书馆为教师提供了大量的学习资源。如今，网上学校的大量涌现，能够集中优秀教师进行形式多样的教学示范和辅导活动，因其内容丰富性、传授知识的非线性、学习方式的灵活性、知识体系的超时空性越来越受到欢迎。数字化图书馆能够提供文字、信息、图像、动画和视频等多媒体信息，可以充分调动乡村教师等学习者的感官，而且它所提供的信息是可剪裁的、可缩放的。乡村教师可以限制和约束信息、比较阅读、文件转换、随机查找相关资料、批注等，有助于他们更好地理解和掌握信息内容。此外，网络还可以利用虚拟现实技术、增强现实和人工智能技术的发展及其与教育教学融合，使得乡村教师的学习更加身临其境，这是传统学习所做不到的。

二是交互性。信息技术环境下学习的交互性（Interactivity）主要是指人与人之间、人与电脑之间以及电脑之间通过不间断的双向交流，从而完成复杂的学习任务。这是信息社会中学习的核心特征，也是区别于传统意义上学习的主要特征。(www.chuimin.cn)

在信息社会中，乡村教师不必死记硬背知识，而仅仅通过在线浏览、查询等方式，就可以快捷地获取所需信息。此外，交互性还表现为乡村教师之间的相互交流，网络技术有利于发挥团队学习的作用，它向乡村教师提供交互式信息服务的同时，为乡村教师相互合作学习提供有力的技术支持，即为他们创设一种新型的相互交流、信息共享和资源共用的合作学习环境。在现实场域中，有时在传统教学活动中很难找到与自己志同道合的学习伙伴，但在虚拟场域中，乡村教师则可以很容易找到与自己志趣相投的学习伙伴，并结成跨越时空的学习共同体。

信息技术进入乡村教师学习领域，不仅改变了乡村教师学习的目标、习惯、资源和形式等，而且从更深层次上改变了其学习关系。从传播学的视角看，信息技术的快速发展，在改变信息源的同时，也改变了信息资源的获取方式。一方面，多样化信息源使得乡村教师有了更多渠道、更为丰富的学习资源。传统的教育专家不再是唯一的、权威的信息提供者，网络改变了教师作为学习者与讲授者之间的关系，加快了信息化对称水平的提高速度。在此条件下，教师与专家的关系不再是传统意义上的被培训与培训的关系，而是一种互动、对话和信息生产的关系，即从主体性关系过渡到主体间间性的关系^[7]；另一方面，在信息技术背景下乡村教师不再仅仅是信息资源被动的接受者，更是信息资源的创造者和传播者，打破了过去只是由资源生产商和教育主管部门提供学习资源的局面。总而言之，互联网的开放性和共享性加速了学习资源和学习信息的流动，使得乡村教师的个性化学习成为可能，并产生了新的乡村教师学习范式，有着独特的规律和运行方式，完全不同于过去传统环境下的教师学习。总而言之，学校的出现使得集中式班级学习成为可能，而互联网的出现则将分散式和集中式、个体学习和共同体学习统一起来，能够彻底革新传统的乡村教师学习文化。

乡村教师学习方式改变：信息技术的影响

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