在此背景下，教师的专业发展开始了一体化进程[11]。“一体化”的教师队伍建设要体现全局观念、整体设计、阶段目标、共生互促和协同发展，尤其是需要高校的教师教育者、中小学教师以及区县教研员结成教师专业发展共同体，共同服务于培养卓越教师和教育家。......
2023-11-16
乡村教师学习文化建设研究：重在实际成果
【摘要】：调研发现，在乡村学校的日常教学中，教师主要还是通过讲授和示范将学科知识展示给学生，学生被动听讲、做笔记，然后通过记忆识记这些内容，经过反复练习、做题来巩固这些知识，这仍然是乡村学校的主要学习方式。在此背景下，乡村教师的学习文化如若仍不思变革，势必为信息时代的浪潮所抛弃。
乡村社会长期存在着向往城市的文化价值取向，乡村教师长期受其影响，把读书升学作为脱离乡村艰苦环境和求得城市生活的一种途径，乡村教师因过于注重升学目标而对自身专业发展缺乏足够热情。他们认为知识是学习的客观对象，是静止的并独立于学习者之外，与学习者的经验和认知方式无关的客观存在，学习者的任务就是掌握它。在这种理念的影响下，他们将学习作为记忆和回忆，作为信息的存储和加工，把学习过程常常看成知觉、记忆和理解的过程，对于在学习中如何去做、去实践探索则往往重视不够。调研发现，在乡村学校的日常教学中，教师主要还是通过讲授和示范将学科知识展示给学生，学生被动听讲、做笔记，然后通过记忆识记这些内容，经过反复练习、做题来巩固这些知识，这仍然是乡村学校的主要学习方式。同时，受乡村传统文化思想的影响，乡村教师往往被认为是“教书匠”，无须进行教育科研等。由此看出，在这样的文化氛围里，乡村教师在工作中缺乏开创性、进取心，只是疲于应付日常教学工作和学生管理工作，埋头备课、上课、批改作业等，缺乏体验、感悟和思考教育教学中众多有价值的问题，忽视了必要的学习提高机会。
随着信息技术和教学理论的发展，传统的教学范式也正在发生着根本性的转变。在此背景下，乡村教师的学习文化如若仍不思变革，势必为信息时代的浪潮所抛弃。而新的教学范式旨在创造一种基于建构主义理论的新型学习文化，使乡村学校的师生都能够发展。与此对应的教学哲学观就由“选择和淘汰”变成了“培育和发展”，学习不仅被视为一种认知实践，而且更多的是一种社会性的交往实践，以及反观自我的反思性实践。这种实践活动所期望的乡村教师的有效学习应该是：乡村教师借助文化工具和资源，积极参与到反映了真实实践的社会情境中，并在同伴和同行专家的帮助下建构意义并形成具有主体身份的自我发展过程。(www.chuimin.cn)
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乡村教师学习文化建设研究：传承创新成果详细阅读
机制，原指自然物质系统的运行规律，如人体生理机制。现在，机制被广泛运用到社会生活和人文社会科学中，指称某一复杂组织系统各要素间彼此依存、有机结合和自动调节所形成的内在运行方式。关于教师的“机制”研究，人们从不同视角围绕教师文化进行了较多探讨。为此，乡村教师文化场的整体性、动态性与跨文化性，决定了乡村教师学习与发展必然是文化场关键事件与教师价值观等内在因素互动的过程。......
2023-11-16
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乡村教师信息素养提升：学习文化建设研究成果输详细阅读
信息技术的发展一日千里，乡村教师信息意识的培训与学习是一种终身教育和终身知识更新的过程，不仅仅是考虑发发微博、微信的问题，更重要的是信息素养的培养，即培养乡村教师具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情意等各方面基本品质。......
2023-11-16
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乡村教师学习文化建设的研究成果详细阅读
三是乡村教师的学习兴趣和积极性相对欠缺。这使得乡村教师群体呈现出“惰性”的学习图景。基于当前乡村文化规制下的乡村教师学习存在的现实问题，亟须通过乡村教师学习文化的建设，生成一种信息技术支撑的生态型乡村教师学习文化，改变乡村教师“惰性”的学习习惯和学习态度[14]。......
2023-11-16
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乡村教师学习文化建设的成果详细阅读
在信息社会，学习将逐渐实现文化的回归，现有的“学校学习”将走向突出“个性化”的学习之路。从人类最初的融合于一般社会生活中的生活化学习发展到通过学校教育而实现的专门化学习，起到了加快人类文明进程的重要作用。然而，信息社会的学习将回归到原来的生活化学习，这是人类文明发展到一定阶段的必然转折。教师的工作围绕着“学习”而展开，包括教师自身的学习与促进学生的学习，要求乡村教师必须成为一名有效的学习者。......
2023-11-16
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乡村教师学习文化建设研究及实践成果详细阅读
因此，乡村教师学习共同体能否完成既定的学习目标，乡村教师之间的沟通交流是至为重要的。因此，为了更好地参与学校共同体的构建，必须提高乡村教师的沟通交流能力。......
2023-11-16
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乡村教师学习文化建设研究现状及成果详细阅读
（三）关于乡村教师学习文化问题的研究肖正德从物质文化、制度文化、精神文化三个层面剖析了教师学习文化结构，在此基础上，分层提出了学习物质文化匮乏、学习制度文化僵化、学习文化价值功利等问题[100]。（四）关于乡村教师学习文化构建的研究关于乡村教师学习文化建构的方向，很多学者有不同的观点。关于乡村教师学习文化构建的路径研究。陈新景等通过田野调查指出应该从培养校本学习素养的角度创建乡村教师学习文化[112]。......
2023-11-16
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乡村教师学习文化建设研究：自主创新的成果详细阅读
在社会发展缓慢、知识量有限的时代，乡村教师学习更为注重的是对古人所创造的知识的接受和传承。总之，倡导乡村教师自主创新的学习文化，并不是外在于教师学习的，而是内在地切实满足教师内心的学习需求。然而，这种教师的工作学习一体化模式，同时也是乡村教师特有的学习创新模式。......
2023-11-16
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