在我国中西部地区的乡村尤其是在边疆少数民族地区，信息闭塞、学习资源匮乏使得乡村教师与外界信息交流机会较少，加之交通不便直接影响了乡村教师的外出学习培训。为了克服乡村教师学习资源匮乏的障碍，国家、政府和教育行政管理部门在考虑到乡村学校的现状的基础上，积极采取有针对性的措施，拓展信息渠道，创建一个优质的、丰富的、开放的信息环境，提供丰富的学习资源。......
2023-11-16
乡村教师学习资源和工具的现状及改进
【摘要】：学校是读书的地方，但是，公用办公经费短缺、学习观念落后、乡村教育信息化发展滞后等原因，使得乡村学校的学习资源匮乏。目前，多媒体教室和校园网建设不足是乡村教育信息化基础设施存在的突出问题，严重影响了信息技术在教学中的应用和学习资源的获取。从现存乡村学校教育教学的实践方式看，课堂、黑板仍然是最重要的学习工具，印刷媒体依旧是最重要的载体，教科书仍然是主要的学习资源。
学校是读书的地方，但是，公用办公经费短缺、学习观念落后、乡村教育信息化发展滞后等原因，使得乡村学校的学习资源匮乏。一是图书资料少且质量低。在云南省X县C乡调查发现，多数村小学和教学点还没有建立图书室，其乡中学和中心小学虽然建有图书室，但收藏的图书资料数量非常少，大多比较陈旧，而且质量偏低。目前云南省X县C乡中学和中心小学图书室藏书总数分别只有1000多册和几百册，这些图书基本上都是在“普九”时为了应付上级检查或标准化学校验收购置的，之后学校购买新书的数量不多，而且就目前仅有的图书，其使用率也不高。二是教育教学类书本杂志缺乏。较少学校订阅教育教学类的书报杂志，使得教师无法及时获取教师发展、教育教学、课程改革和学生管理方面新理论、新方法。三是网络学习资源的获取困难。目前，多媒体教室和校园网建设不足是乡村教育信息化基础设施存在的突出问题，严重影响了信息技术在教学中的应用和学习资源的获取。
从现存乡村学校教育教学的实践方式看，课堂、黑板仍然是最重要的学习工具，印刷媒体依旧是最重要的载体，教科书仍然是主要的学习资源。目前，在信息化发展水平相对落后的乡村学校，基本延续传统的“授受主义”教学模式，有些学校虽然配备了现代化的多媒体教室、计算机，但是数量还非常有限；有些甚至还处于形同虚设的状态，主要是为了应付上级检查；还有一些学校由于信息化设备配置比较低，运行速度较慢，难以发挥应有的作用。而在信息化发展程度较高的乡村学校，计算机已基本上得到普及，网络和多媒体已开始广泛应用于课堂，越来越多的乡村教师利用网络资源在线学习，促进了学习方式、学习习惯的变革。但值得注意的是，目前信息技术的应用主要还是为了便于教师更好地呈现知识的初级阶段，知识的表征方式可以更加多元化，可以方便地呈现更加丰富的内容，在运用得当的时候可以更好地呈现知识的结构等；而由于教师的学习受信息素养的限制，其网上获取信息资源的能力还有待提高，还仅仅停留在发送Email、QQ交流的粗浅阶段，与真正的在线学习还有很大差距。因此，由于信息技术背景下乡村学校的学习文化尚未发生根本性的转变，用于改进师生学习的有效实践相对较少，现代信息技术在引入真实世界问题，促进学生、师生和师师之间合作建构知识方面的潜能还有很大的开发空间。(www.chuimin.cn)
为此，根据现阶段经济和社会的发展水平和教育信息化的发展程度，特别是随着互联网信息技术和多媒体应用科技的进步，网上资源的下载非常方便，制作光盘的操作技术也更加简单，对乡村学校的设施设备彻底升级换代已完全具备条件，相对发达地区的乡村学校甚至可以超前配备。比如，在互联网接通的乡村学校可以直接配备计算机设备，方便资源输送；而互联网尚未接通的乡村学校可以简化操作路径，通过在乡镇中心校安排资料管理员，定期下载、制作、发放教学光盘到村小或教学点的过渡方式，解决乡村学校学习资源短缺和更新不及时的问题。
有关信息技术背景下乡村教师学习文化建设研究的文章
- 详细阅读
-
乡村教师学习观念改进：信息技术背景下的文化建详细阅读
在此基础上，要加强乡村教师终身学习理念和信息技术的认识与理解。联合国教科文组织积极研究、宣传和推动终身理念在世界的普及，鼓励各国政府参与实践。联合国教科文组织分别于1997年和2009年举办的国际成人教育大会都对终身学习产生了重大影响。......
2023-11-16
-
乡村教师学习文化建设研究现状及成果详细阅读
（三）关于乡村教师学习文化问题的研究肖正德从物质文化、制度文化、精神文化三个层面剖析了教师学习文化结构，在此基础上，分层提出了学习物质文化匮乏、学习制度文化僵化、学习文化价值功利等问题[100]。（四）关于乡村教师学习文化构建的研究关于乡村教师学习文化建构的方向，很多学者有不同的观点。关于乡村教师学习文化构建的路径研究。陈新景等通过田野调查指出应该从培养校本学习素养的角度创建乡村教师学习文化[112]。......
2023-11-16
-
乡村教师学习文化建设现状及研究成果详细阅读
良好教研组、备课组等能够有效保障乡村教师的学习，但关于这些政策或制度制定以及实施情况的调查发现，仅有46.1%的乡村教师反映学校制定有相关政策或制度，并很好地实施；而选择虽然学校制定有政策或制度，但并没有很好实施选项的占到了37.2%；另外，还有16.7%的乡村教师则认为学校没有制定相应的政策或制度，根本不鼓励教师学习培训。......
2023-11-16
-
乡村改进试验的缘由及演进改为乡村改进试验的缘详细阅读
中华职业教育社开展农村改进试验是在“大职业教育主义”思想被提出之后，是这一思想的表现形式之一。农村改进试验的开展正是职教社贯彻“大职业教育主义”思想，走出已有困境的一项重要方式，并且职教社以后在总结自己的工作时，也总是把农村改进事业作为“大职业教育主义”的内容之一。黄炎培对于发展乡村教育有着相当的热情，注重从点到面开展普及教育，同时中华职业教育社也将关注点转向农村，开始大力发展乡村职业教育。......
2023-10-14
-
乡村教师职后学习研究详细阅读
梳理已有的乡村中小学教师专业发展的研究，本书研究对象主要指镇、乡中心区和村庄学校的教师，不包括县城的教师。基于以上分析，本书的研究对象是乡村教师，其学习指的是乡村教师的职后学习。......
2023-11-16
-
乡村教师学习共同体的重构方法详细阅读
我们可以这样定义乡村教师学习共同体，即是指由具有共同学习兴趣和目的，以及具有共同目标、观念和信仰的乡村教师组成，且由各种学习工具和资源支撑的学习环境。然而，乡村教师学习共同体能够成功重构，需要乡村教师学习文化的支持，事实上，二者之间是一种互动的、相互影响和相互支持的关系。......
2023-11-16
-
乡村教师学习文化建设的成果详细阅读
在信息社会，学习将逐渐实现文化的回归，现有的“学校学习”将走向突出“个性化”的学习之路。从人类最初的融合于一般社会生活中的生活化学习发展到通过学校教育而实现的专门化学习，起到了加快人类文明进程的重要作用。然而，信息社会的学习将回归到原来的生活化学习，这是人类文明发展到一定阶段的必然转折。教师的工作围绕着“学习”而展开，包括教师自身的学习与促进学生的学习，要求乡村教师必须成为一名有效的学习者。......
2023-11-16
相关推荐