在此基础上，要加强乡村教师终身学习理念和信息技术的认识与理解。联合国教科文组织积极研究、宣传和推动终身理念在世界的普及，鼓励各国政府参与实践。联合国教科文组织分别于1997年和2009年举办的国际成人教育大会都对终身学习产生了重大影响。......
2023-11-16
信息技术背景下乡村教师学习文化建设研究调查对象基本情况
【摘要】：从我们回收的1016份有效问卷来看，关于接受调查的所有教师的基本情况，在教师所在学校层次和性别方面，小学教师的比例为34.3%，中学教师的比例为18.6%，教学点的比例为8.5%；女性教师所占比例为43.6%，男性教师所占比例为56.4%。这反映了作为主科的语文、数学、英语三门基础学科受到学校的高度重视，课程安排较多，任教教师比例较大，从而接受调查的概率也较高。
从我们回收的1016份有效问卷来看，关于接受调查的所有教师的基本情况，在教师所在学校层次和性别方面，小学教师的比例为34.3%，中学教师的比例为18.6%，教学点的比例为8.5%；女性教师所占比例为43.6%，男性教师所占比例为56.4%。在教师的学历方面，乡村教师主要以本科为主，所占比例达到70.4%，专科以下比例为27.6%，另外，还有很少比例的具有研究生学历，占到2%（如表3-3所示），这说明乡村教师学历提升的阶段性任务基本完成。
表3-3 乡村教师的学历情况
通过分析得出，乡村教师的职称主要是初级和中级，分别占到了34.4%和37.1%，而高级职称的教师所占比例仅为18.7%。由此看出，乡村教师在学历、职称两个方面的比例都表现为不均衡（如表3-4所示），“双高”即高学历和高职称的教师明显偏少。这与基础教育阶段教师学历，乡村教师岗位缺乏应有吸引力，职称尤其是高级职称评审名额较少，而且评审难度大有关。
表3-4 乡村教师的职称情况(www.chuimin.cn)
接受调查的教师在教龄方面的分布较为平均，即在有15年以下和16年以上教龄的教师所占比例相差不大，其中教龄在16年以上的乡村教师所在比例为45.5%，剩余教师的教龄都在15年以下，占到了54.5%。这一方面说明了随着乡村教师支持计划等政策的实施，乡村教师队伍建设初见成效，不断补充的年轻教师越来越多；另一方面说明在新教育思想、理念、技术的影响下，相比老一辈乡村教师，新成长起来的这一批中青年骨干教师的观念不再保守，能够较为积极地参与调查等研究活动，更加容易接受新事物。
在教师任教科目上，本调查涉及了乡村学校开设的所有科目，但接受调查的各科教师比例却表现出极不均衡的特点，按照比例排序，语文、数学和英语的教师排在前三，分别为34.4%、27.3%和11.2%，所占比例远远超过了其他所有学科教师之和。这反映了作为主科的语文、数学、英语三门基础学科受到学校的高度重视，课程安排较多，任教教师比例较大，从而接受调查的概率也较高。
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2023-11-16
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2023-11-16
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2023-11-16
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2023-11-16
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