最后，从总体来看，省视学整体资格偏低，与部章规定存在较大差距。对省视学之任期，学部没有明文规定。由此来看，省视学法定任期为三年。从中可以看出这一时期省视学的任期情况。任期至少在2年者共2人，即崔炳和孟鹤龄；任期1年者有5人，任期在1年以下者有8人。这说明，直隶省视学任期有一定的稳定性，但是人事变动频繁的现象也不能低估，任期1年及以下者占68.4%就能说明这一点。......
2023-11-16
清末教育变革中的领导者：侯鸿鉴的先行者
【摘要】：5岁，侯鸿鉴入私塾接受启蒙教育。这一年，侯鸿鉴在无锡创办务本学堂。1902年，侯鸿鉴得到杨模的资助，和顾倬同赴日本留学，进入弘文书院悉心研究教育，翻译日本及西方教育著作，为回国办学做准备。同年10月，竢实学堂恢复后，侯鸿鉴担任堂长。此后，竞志女学扩充为小学、中学、师范三部，1906年增设幼稚园，办学成绩得到了社会的认可。1906年11月，江苏省提学使周树模任命侯鸿鉴为省视学。
侯鸿鉴（1872—1961），江苏无锡人，字保三，号梦狮、铁梅、病骥、沧一。5岁，侯鸿鉴入私塾接受启蒙教育。9岁读完四书，14岁读完五经。18岁，两次赴江阴应童子试，均落榜。19岁，父亲去世，侯鸿鉴发奋读书，遍览古今名著，一日数万言，寒暑不辍。为生活计，应江阴南菁书院之请开经史课。25岁，赴金陵参加省试，又落榜。从此，他愤而转向新学，广泛学习物理、化学、算学、几何等自然科学，接触《时务》《湘学》等传播西学的报纸。他组织西溪算学会，编辑《积志学会月报》，协助裘葆良出版《无锡白话报》。随后，他考入南洋公学师范科，上午教授中文课程，下午及晚上自习科学知识及法文，业余时间担任上海《时务晚报》的主笔。这一年，侯鸿鉴在无锡创办务本学堂。1901年，他再次赴南京应试，又落榜。他返回无锡后，便在无锡人杨模创办的竣实学堂讲新学，抨击时弊。
1902年，侯鸿鉴得到杨模的资助，和顾倬同赴日本留学，进入弘文书院悉心研究教育，翻译日本及西方教育著作，为回国办学做准备。1903年，他回国返回家乡，任竢实学堂史地及理化教员。1904年7月，“毁学风潮”发生后，竢实学堂被毁，杨模愤而离锡。同年10月，竢实学堂恢复后，侯鸿鉴担任堂长。同时，他在国内首次引入日本的复式教学，设立单级小学，复式教学由此在国内传播开来。有感于日本妇女教育之发达，1905年正月他便在这所小学基础上，自筹经费创办竞志女学，开江苏省女学之先声。此后，竞志女学扩充为小学、中学、师范三部，1906年增设幼稚园，办学成绩得到了社会的认可。此外，他还与无锡人士组织理化研究会，创办西城速成师范学校，又与顾倬等在城北商会办半日商业补习学校。1906年发起成立锡金教育会。他编译各科教科书和讲义，编著并出版《教育丛书》三册，以筹集办学资金和宣传教育理论。(www.chuimin.cn)
1906年11月，江苏省提学使周树模任命侯鸿鉴为省视学。总体来看，侯鸿鉴的思想是趋新的，他在任省视学前已在无锡多年从事新式教育，且对教育也深有研究。
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清末提学使司研究：大变局中的省域教育领导者详细阅读
[1]卞孝萱，等.民国人物碑传集.北京：团结出版社，1995.[2]卞孝萱，等.辛亥人物碑传集.北京：团结出版社，1991.[3]陈宝琛，等.清实录：宣统政纪.北京：中华书局，1987.[4]陈学恂，等.中国近代教育史资料汇编：留学教育.上海：上海教育出版社，1991.[5]陈学恂.中国近代教育大事记.上海：上海教育出版社，1981.[6]陈学恂.中国近代教育史教学参考资料.北京：人民教育出版社，......
2023-11-16
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大变局中的省域教育领导者-清末提学使司研究详细阅读
清末，提学使司、提学使衙门与学务公所之间是何种关系？从学部颁布的《各省学务详细官制及办事权限章程》来看，提学使衙门与学务公所是相分离的。显而易见，提学使衙门与学务公所是两个相对分离的机关，但二者共同构成了一省之提学使司。从实际情况来看，江苏、湖北、安徽等省均分设提学使司衙门和学务公所。由此表明，新疆的学务公所囊括了提学使衙门的职能，二者是糅为一体的。......
2023-11-16
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省域教育领导者的角色研究：清末提学使司在大变详细阅读
但是，省级教育视导活动及其制度化探索却在我国早已有之。总的来说，这一制度的颁布标志着省级教育视导正式踏上法制化、规范化的历程。一些省份提学使司便根据本省实际制定了省视学制度。从全国范围来看，江苏提学使司于1907年率先出台《江苏省视学暂行章程》。总体来看，这一时期省级视学制度有如下特点：一是各省自颁相关制度，缺乏全国统一的省视学规程。......
2023-11-16
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清末提学使司研究：省域教育领导者应对现实的行详细阅读
就以“管办评”这个问题来看，在当下我国的教育语境中，“管办评一体”多被视为贬义词，备受各方诟病。从目前来看，最关键也是最切实的策略是，应从改造政府的“管”入手。只有这样，才能实现省级教育管理能力的提升，才能充分发挥省级教育行政机关的主导作用。而这些正是历史上的提学使司给予今人的最宝贵的启示。......
2023-11-16
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清末提学使司：省域教育领导者的研究成果详细阅读
1901年，清政府颁布兴学令后，直隶各地掀起创办新式教育的热潮。同时，学校司督办严修转任学务处督办。总体来看，提学使司成立前，直隶省不论是在省级教育行政体制改革方面，还是办新式教育方面，已做了诸多有益的尝试与探索，积累了丰富的管理经验与办学经验。卢靖就任提学使后，设立直隶提学使司。那么，直隶提学使司成立后是如何“行政”的？与之相关的是，当前学界一致认为“直隶是清末教育改革的先进省”[4]。......
2023-11-16
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清末提学使司的省域教育领导者在大变局中的经费详细阅读
面对经费短少与应办事宜繁多之间的矛盾，孔祥霖并未选择因噎废食。后经巡抚批准，各属始办各捐以充学款。提学使司对此大加赞许，并详请巡抚批示办理。1908年7月，提学使司出台《整顿各学堂款项并会计庶务章程》，旨在厘清官与绅、会计与庶务、支付与稽核之间的权责。......
2023-11-16
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大变局中的省域教育领导者：清末提学使司探索详细阅读
孔祥霖在丰富的管理实践中形成了特色鲜明的教育管理思想。通过运用上述行政办法，河南教育事业渐具规模。可以看出，他的“随时整顿”的管理思想渗透到了省级教育机关的日常管理实践中。然而，从当时各省实际情况来看，视学官的作用未能尽显。在当时，这些学款仅能因陋就简地办理学务，但对于需扩充的各类教育而言，无疑是杯水车薪。......
2023-11-16
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