高校钢琴教学中激发学生兴趣的多元创新

2023-11-15 理论教育版权反馈

【摘要】：教师在授课过程中应该摒弃填鸭式的教学方法，抛开教育主人的心态，应该有意识、有目的的激发学生自主学习的心态，给学生提供足够的自由学习的空间，让学生自主发挥，改以由兴趣引导激发学习热情的方式增强教学效果。这种目的性是学生产生学习积极性的源泉，这样不仅能使学生综合技能得到提高，还能让学生享受到自主学习的乐趣。

（一）改革教学方法

“启发式”教学：在钢琴教学中，教育的对象是学生，教育效果的发挥也必然靠学生本身。教师在授课过程中应该摒弃填鸭式的教学方法，抛开教育主人的心态，应该有意识、有目的的激发学生自主学习的心态，给学生提供足够的自由学习的空间，让学生自主发挥，改以由兴趣引导激发学习热情的方式增强教学效果。教师在课堂中应该由知识的传授者变为学生学习的指导者，不仅仅是授之以“鱼”，更重要的是授之以“渔”，把学习的主动权交给学生。

拓展教学视野：钢琴教学不仅是一个对学生进行技术训练的过程，而且还应该丰富教学内容，让学生多了解和接触各方面的相关知识，激发学生学习兴趣。在课堂上教师可以通过各种渠道、载体获得与教学相关的资料，如钢琴艺术史、钢琴文献及其研究资料：与钢琴艺术的发展密切关联的历史、社会、文化背景资料：作曲家及其作品风格的介绍与研究；钢琴演奏家的生平介绍及其演奏录音、录像资料的介绍与赏析等。通过这些资料的引入，不但可以丰富授课内容，也可以让学生突破规定的专业课程的限制，在更高的层面上认识和了解钢琴艺术，进一步增强自身的艺术底蕴，提升自身的艺术素养。

因材施教：钢琴是一门专业技能课，学生水平参差不齐，学习能力高低有别，因此教师必须针对学生的不同情况因材施教。在制定教学计划时，应充分考虑到不同层次学生的特点，针对学生的差异性实施不同的教学方案。对学习能力强的学生给予拔高性的任务，可布置艺术性较高的经典作品，有助其在弹奏技巧和艺术修养上的提高，使其百尺竿头更进一步；对于基础较差、学习能力较弱的学生，应对其加强基础训练，给予充分耐心的指导，并经常加以鼓励，激发他们学习的兴趣。

（二）优化教学环境

优化课堂氛围：建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂氛围，利于学生对老师所任学科产生浓厚的兴趣。在教学中教师应努力为学生营造一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围，轻松地课堂氛围有助于消除学生在课堂上的紧张感与恐惧感，这样他们才能提高参与兴趣，敢于参加尝试和对出现的问题提出质疑。同时这也为学生创造了独立思考的空间，不但能提高学生学习兴趣，也能提高学习效率。(www.chuimin.cn)

激励性评价：在教学中，对学生进行激励性评价可以激发其学习的成就感和满足感，调动其学习的积极性。激励性评价不仅包括基础理论知识和基础技能，还包括弹奏情感、学习态度、学习策略和学习方法的评价。在高师钢琴教学中，教师应有规律性的对学生进行抽查，通过观察访谈发现学生问题、观摩表演比赛来给予学生指导，评价应力求做到准确、客观和全面，既要评价结果又要评价过程，以这种学习型的评价方式来对学生的学习方法和学习策略给予指导，使学生懂得科学系统的学习方法，有利于学生提高学习效率，促进其全面发展。

由竞争激发兴趣：心理学研究结果显示，良好的学习竞争环境，可以激发学习热情，增强学生学习兴趣。钢琴教学除了正常的课堂授课外，还可以组织学生进行小组比赛，这种小型竞赛不但容易组织，为学生提供了时间机会，同时可以同其他同学进行比较，竞争意识深入其心的同时也为同学提供了查漏补缺的机会。有竞争才有提高，教师应积极发掘和开展不同的竞争活动，为学生创造竞争环境。

（三）注重培养学生的自主学习能力

明确学习目标：在学生练琴过程中，教师应帮助学生明确学习目标，近期要学习的内容，学习要求以及学习过程中应该注意的问题，让学生首先做到心中有数，自己练习时也好知道从哪下手。学生在练习过程中应根据学习目标划分学习任务，在练习过程遇到问题应首先尝试自己解决，就算是不能自己解决，至少会对此问题进行思考，引发克服困难的动力。这种目的性是学生产生学习积极性的源泉，这样不仅能使学生综合技能得到提高，还能让学生享受到自主学习的乐趣。

培养创新精神：在钢琴学习过程中，要注重培养学生分的创新精神。学生如果一味地听从于教师的安排，每天循规蹈矩、按部就班，将会使钢琴学习变得枯燥乏味，影响学生的学习兴趣。教师在授课过程中，要给学生留下足够的创新空间，采用情景式表演、交互式教学的等方法让学生自主参与演奏和创作，一定要让学生意识到他们自己才是学习和创作的主题，学生思维活跃，往往能够创作出惊人的作品，只有不断创新，才能持续的激发和维持学生浓厚的学习兴趣。

高校钢琴教学中激发学生兴趣的多元创新

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