良好的规则模式化训练：培养学生实践能力与自制力

2023-11-15 理论教育版权反馈

【摘要】：良好的规则模式化训练是一种平衡发展的综合功能训练，也是意志训练的过程。如果连奏动作依据旋律线条的需要，抬指的用力规则也会发生变动。因此这一结构性的规则，对培养学生模式化的综合自制实践能力是极为有利的。因为只有在一定的量化训练、实践下，才可以最终培养成良好的规则行为习惯，才能有利于心理承受力的培养，才能培养良好的意志品格。

意志的培养是我们在钢琴教学中的教育目标之一。有了良好的意志能力，学生才具有克服困难的信心，才能在台上面对观众时也能演奏自如。良好的规则模式化训练是一种平衡发展的综合功能训练，也是意志训练的过程。在钢琴弹奏中，综合自制能力相当重要，它主要体现在钢琴技术训练中的动作和运动的综合自制，要从动作的组合协调性、用力的逻辑性以及综合效果的形象鲜明性来体现综合自制能力，即在动作规则过程的综合协调和用力感觉比例的合理性上。任何一个奏法的动作对钢琴技能技巧来讲都是一种复杂的组合，都是由表到里的内外综合组合。如“连奏”，从弹奏形式上分析，其规则是在弹前一个音，在手指站稳的基础上起先第二个音的弹奏，从用力方式的基本形式上分析，规则是掌关节抬指时，掌关节用力紧张而手指相对放松，指尖触键时，指端用力而掌关节放松。如果连奏动作依据旋律线条的需要，抬指的用力规则也会发生变动。若需要坚定的效果，手指张力就要加大；如果需要抒情的效果，指尖触键的指端用力点就要集中。如果把速度的规则也分析进去，那么快、慢、强、弱等都应该属于规则形式模式。这些规则是立体进行的，是同步运动的，是一种结构功能的规则体现。因此这一结构性的规则，对培养学生模式化的综合自制实践能力是极为有利的。只有具备高品格的意志能力，才能承受这种模式化的综合自制实践活动。

综合自制能力主要体现在注意和意志这两个方面。钢琴的演奏注意的方式不是视觉，而是行为感觉，是十个手指和全身的运动感觉。注意的形式表现在行为上，小至指尖轻轻的触动键盘，大至用全身的力量奏出铿锵有力的和弦，这些现象在实践中经常出现，但也时常被人忽视。如钢琴演奏刚强有力而富有弹性，悲壮激昂而又坚定沉稳，活泼欢快而又严谨规范等，如果学生在心理上缺乏感受综合自制式的模式训练，是无法实现演奏中的感受综合表情表现的。其次，持久的知觉注意，量化行为规则的知觉注意也体现了一种意志，这种意志具有模式化的人格品质，如心理承受能力、生理和心理上的适应能力以及自我应变能力等。所以，在以感受为主的规则模式训练中，应特别注意控制力度、速度和张力的立体感受，以及交织运用纵向和横向感受，只有在这种感受的综合训练下，才能培养感觉综合自制能力，才能从内部感受上体现本质的优秀思维品质。我们要从培养学生良好的学习习惯的素质角度来引导学生进行规则训练，而规则训练一定要经过量化意志的磨炼。因为只有在一定的量化训练、实践下，才可以最终培养成良好的规则行为习惯，才能有利于心理承受力的培养，才能培养良好的意志品格。(www.chuimin.cn)

总之，规则学习其实属于智慧技能的学习方式，学习钢琴的学生掌握规则学习方法，是提高他们学习心理素质的重要过程，同时也是提高钢琴演奏水平的基础保障。只有不断地注意学生学习方法的培养，不断地结合学生的素质进行教育，我们的钢琴教育教学质量才会取得实质性的提高，教学改革才能得到实质性的突破。

良好的规则模式化训练：培养学生实践能力与自制力

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