劳动教育实践的重要性

2023-11-09 理论教育版权反馈

【摘要】：将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面。其中有一段时间所强调的劳动教育中的“劳动”，仅仅指“体力劳动”，对“劳动”概念的理解片面、不完整；并将劳动作为对师生的一种惩罚和改造手段；将劳动与师生成长分离，劳动带给人们的体验是痛苦的，在政策执行上出现偏差，客观上异化了劳动教育，损伤了劳动的光荣感、积极性和主动性。结果使众多人对劳动教育的印象不佳，避之不及。

劳动是人类创造物质财富和精神财富的活动，是人类特有的基本社会实践活动。要实现中国梦，实现中华民族伟大复兴，就必须把“劳动”置于最重要的地位，重视劳动，尊重劳动，尊重劳动者，懂得劳动的伟大意义。为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，教育部于2020年7月印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》），作为《意见》的配套文件，细化了有关要求，重点解决了劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题。

（一）劳动教育性质与基本理念

1.劳动教育的性质

劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，它具有鲜明的思想性，强调劳动是一切财富、价值的源泉，劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重；倡导通过诚实劳动创造美好生活、实现人生梦想。具有突出的社会性，加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系，发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用，引导学生认识社会，增强社会责任感，注重让学生学会分工合作，体会社会主义社会平等、和谐的新型劳动关系。具有显著的实践性，必须面向真实的生活世界和职业世界，引导学生以动手实践为主要方式，在认识世界的基础上，获得有积极意义的价值体验，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。

2.劳动教育的基本理念

（1）强化劳动观念，弘扬劳动精神。将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面。注重让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，领悟劳动的意义价值，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

（2）强调身心参与，注重手脑并用。把握劳动教育的根本特征，让学生面对真实的个人生活、生产和社会性服务任务情境，亲历实际的劳动过程，善于观察思考，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。(www.chuimin.cn)

（3）继承优良传统，彰显时代特征。在充分发挥传统劳动、传统工艺项目育人功能的同时，紧跟科技发展和产业变革，准确把握新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化，创新劳动教育内容、途径、方式，增强劳动教育的时代性。

纠正以往对劳动教育的片面认识

中国最早实施劳动教育在赣南苏区学校，后来在新中国的教育工作中特别重视劳动教育，“教育与生产劳动相结合”写进了教育方针和《宪法》。其中有一段时间所强调的劳动教育中的“劳动”，仅仅指“体力劳动”，对“劳动”概念的理解片面、不完整；并将劳动作为对师生的一种惩罚和改造手段；将劳动与师生成长分离，劳动带给人们的体验是痛苦的，在政策执行上出现偏差，客观上异化了劳动教育，损伤了劳动的光荣感、积极性和主动性。结果使众多人对劳动教育的印象不佳，避之不及。沿着这个方向发展才出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。

1980年后，在教育思想解放的大讨论中，教育工作者对此前劳动教育政策执行中出现的问题进行了比较充分的讨论，对劳动教育进行了一定程度的纠偏，考虑到“劳动教育”在逻辑上与“德智体美”不是相互独立的并列关系，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，所以在此后20多年教育政策文本中不再使用“德智体美劳”并列的提法。

这次中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中强调把握育人导向、遵循教育规律、体现时代特征、强化综合实施、坚持因地制宜的原则，也是为了防止在劳动教育实施中出现各种偏差。

劳动教育实践的重要性

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