近几年来，在教育实践领域和教育研究领域，“核心素养”成为一个热词。核心素养为课程内容的确定提供了重要依据，能够引领教师课堂教学。两位学者似乎都有去触及媒体融合和转型背景下新闻传播人才“核心素养”的努力。〔7〕综上，本研究在此宏观视野下，对于新闻专业的实践教学应培养新闻传播人才的“核心素养”提出自己的见解。图1核心素养构成......
2023-11-02
密苏里大学新闻学院培养融媒人才：定位与实践
【摘要】：[7]在新的媒介环境下，密西里大学新闻学院将培养“媒介融合型人才”作为其主要人才培养目标，在教学理念、课程设置、行课方式、师资队伍等方面重视和强化学生对新旧媒介形式下不同新闻形态的认知能力、理解能力和媒介表达与表现能力等。
1908年，密苏里大学在全球首创新闻学院，密苏里大学新闻学院的优势和特色是运用“密苏里方法”(The Missourian Method)将课堂教学内容与新闻传播实践结合起来，多年以来，该学院的新闻传播教育宗旨就是重视新闻实践，培养新闻传播专业型人才。与哥伦比亚大学的新闻学院仅设有研究生这一阶段教育的教育层次分类不同，密苏里大学新闻学院拥有着本科生、硕士研究生、博士研究生三个阶段的新闻专业教育项目。近十几年来，随着新媒体的兴起和数字化进程的不断推进，新旧媒介的融合发展成为必然趋势，新闻传播教育的改革也势在必得。自2005年开始，密苏里大学新闻学院本科和研究生阶段教育项目都新创设“媒介融合”(convergence journalism)专业，培养数字化语境中的全媒体记者和数据可视化呈现的新闻传播专业人才，将数字优先和移动优先作为重要的人才培养理念。[7]在新的媒介环境下，密西里大学新闻学院将培养“媒介融合型人才”作为其主要人才培养目标，在教学理念、课程设置、行课方式、师资队伍等方面重视和强化学生对新旧媒介形式下不同新闻形态的认知能力、理解能力和媒介表达与表现能力等。
在密苏里大学新闻学院本科阶段的课程设置中，密苏里新闻学院新增了“融合新闻摄影”(Convergence Photojournalism)、“数据新闻”(Data Journalism)、“新兴媒体”(Emerging Media)、“融合电视报道”(Convergence Television Reporting)、“沟通战略：数字化战略”(Strategic Communication：Digital Strategy)、“创业新闻”(Entrepreneurial Journalism)等课程，由熟悉媒介融合研究方向的知名教师执教。新增设课程中对数字媒体、媒介融合、社交媒体、移动互联网等新兴领域的重视和关注丰富了新闻专业课程内容，具备新媒体从业经验的教师在新增课程授课中提供了丰富前沿的实践案例，提升了新闻传播学教育中的务实性和前沿性。密苏里大学新闻学院所主办的报纸《哥伦比亚密苏里人报》(The Columbia Missourian)也增加了新闻系学生实训实践的机会，这一报纸由学生构成采编团队的主体，在专业教授及资深媒体专业人士的监督管理下出版，随着该报网络版本Columbia Missourian．com的上线和试运营，该报的影响力、竞争力和知名度进一步扩大，学生可以在传统报纸媒体和数字新媒体中实践，增加了对媒介融合环境和实务的理解，提升了媒介融合环境下的新闻实践与操作能力。该报数字版块中包含有新闻、体育、讣告、VOX、意见、来自读者、赛事、视觉效果等不同板块，通过在《哥伦比亚密苏里人报》的新闻实习实践，新闻传播专业学生的媒介融合理念和数字化媒体实务操作能力都得到迅速提升。[8]另外，密苏里大学新闻学院启动了“全球计划”(Global Programs)，旨在为新闻传播专业学生提供全球范围内的交换计划、实习、短期课程培训等相关服务，并可为新闻传播专业学生提供在纽约和华盛顿等地区知名媒体实习实践的机会。在研究生阶段的课程设置中，密苏里大学新闻学院更加重视“媒介融合”的教育理念，新闻传播专业硕士课程包括三个模式，即“两年制MA模式”(Two-Year MA Models)、“五年制BJ/MA模式”(Five-Year BJ/MA Models)和“新闻法律模式”(Journalism-Law Programs)。其中的必修课包括“数据新闻报道”(Data Journalism)、“新媒体与社会”(News Media and Society)、“融合新闻”(Convergence Journalism)、“视觉编辑与管理”(Visual Editing&Management)、“计算机辅助报告”(Computer-Assisted Reporting)等与数字化新闻采编及媒介融合密切相关的课程。[9]其中“媒介融合”专业方向两年制硕士阶段课程更加聚焦于“融合新闻”的相关专业内容，其中包含了基础核心类课程9个学分，专业课程包含大众媒体讨论会、新闻实务、定量与定性研究方法以及一门自主选修课。融合核心类课程9个学分，专业课程分别是融合新闻报道、电视广播新闻摄影和融合编辑与制作。专业核心项目和论文共计10个学分，主要内容包括新闻领域问题研究、MA项目研讨会及相关论文。另外还有9学分的融合模式教育选修课，供学生根据自身专业设置规划进行自主选择。(www.chuimin.cn)
- 详细阅读
-
肯尼迪政府学院师资与机构：全球治理人才培养实详细阅读
肯尼迪政府学院的师资团队非常庞大，不同的研究领域常常聚集着多位优秀的研究人员和学者。而他就任职于肯尼迪政府学院。像这样的教师，在肯尼迪政府学院并非个例，其师资可谓众星闪耀。总而言之，肯尼迪政府学院能够成长为一个国际知名的研究院，与堪称明星阵容的师资以及强大的研究中心有着最为紧密的关系。......
2023-08-04
-
融媒App多元发展路径详细阅读
形成“分散采集、集中编辑、分类刊播”的App新闻报道流程。强化App应用与传统媒体的嫁接，吸引年轻人群和自媒体参与。2017年“爱安吉”App营收超2 000万元。全面开启直播，每周一至周五下午，主持人在App上直播互动，通过抽奖、打赏与网友交流，3个月获得极好传播效果。2018年元宵节，爱安吉App策划推出“闹元宵、得红包、送汤圆”活动，直播互动，吸引五千多热心民众网络参与，送出千份汤圆礼包。......
2023-11-08
-
大学生社会实践：浙大培养杰出人才详细阅读
大学期间应当安排社会实践。我相信浙大的学生中将来会出现许多杰出人才，包括政治家。大学生要有广博的知识，因为毕业以后你不一定到哪个单位。......
2023-10-31
-
实践型新闻人才培养：卡耐基-奈特基金项目资助详细阅读
[2]“卡耐基－奈特未来新闻教育计划”的主要内容由三个部分构成。“卡耐基－奈特未来新闻教育计划”还期望继续扩大资助范围，委托其他更多新闻传播院校进行新闻研究，以期将其最新最前沿的研究成果和创新报告推广给其他新闻教育机构。......
2023-11-08
-
洪俊杰：大学培养德才兼备人才详细阅读
教育部“长江学者”特聘教授；国家“万人计划”领军人才、首批青年拔尖人才；中宣部文化名家暨“四个一批”人才；教育部新世纪优秀人才；国家社科基金重大项目首席专家；国务院政府特殊津贴专家。获“霍英东青年教师奖”“北京市教育教学成果一等奖”“国家级教学成果二等奖”和“安子介国际贸易研究奖一等奖”。而他强调频率最高的是“做人做事做学问”，致力培养热爱祖国、德才兼备、面向未来的高端人才。......
2023-08-20
-
大学生创新实践与竞赛促进创新人才培养详细阅读
学生在竞赛过程中，通过合作形成团队精神，培养创新人格，投入了艰辛的劳动，收获了丰硕的成果。因此，应充分发挥学科竞赛在培养创新型人才中的重要作用。学科竞赛所倡导的竞赛文化，赋予了校园文化新内涵。......
2023-08-24
-
宽容与善待：大学培养优秀人才详细阅读
令人敬佩的是，普林斯顿大学并没有对纳什弃之不顾，反而给予他极大的宽容和关爱，学校把纳什留在了学校，让他在安静的环境中休养。好大学的大学管理干部对教师有尊重、宽容与善待，如此，教师认同所工作的大学，安心待着，竭力做出成绩，为学校争光。......
2023-08-31
相关推荐