韦卓民全集：全称判断与特称判断

2023-11-08 理论教育版权反馈

【摘要】：全称判断和特称判断表达为命题时，其主词都是一个普通名词，如“学生”，而全称判断的命题则其主词之上有“所有”这种字样以表示“学生”中任何一个，特称判断的命题，其主词之上有“有些”这种字样以表示“学生”中一部分的任何一个，但都没有指定某一个。这种判断称为单称判断。

所谓判断的量，是就判断主体概念之外延而言，并不涉及其他，并不管判断陈述的外延。

1.全称判断的主体是遍及其概念的全部外延的，在表达这判断的命题中，如果是用一个普通名词为其主词，则在这普通名词之上冠以“所有”或“一切”这种字样为其标志以表示这名词是在其遍及意义上使用的。例如“所有中国人民都是热爱和平的”，这是一个全称判断，表达这判断的命题中，主词“中国人民”之上有“所有”，标志着“中国人民”这名词的使用是指其全部外延，故命题亦称为全称命题。

2.特称判断的主体只是其概念的外延之一部分，在表达这判断的命题中，作为其主词的普遍名词之上必须冠有“有些”等字样以表示名词表达的概念只在其部分外延的意义上使用。例如“有些学生是共青团团员”，“几乎所有学生都是对形式逻辑的学习有兴趣的”。前一命题中主词之上冠有“有些”字样，以表示其表达的概念不是在其遍及的意义上使用，不是指所有的“学生”，而只指其中某些；后一命题的主词之上有“几乎所有”的字样，也是表示不是指所有学生，而只指某些。

“有些”这字样在形式逻辑中是常见的，其意义是必须确定的。“有些”是指一类中“至少一个”，而可能是许多，甚至可达到其类之全部，但还不能确定其为多少，所以只说有些。在逻辑上只能说“有些”是“非没有”的意思，而和“全部”即“所有”并不矛盾的。例如说了“有些学生是兴趣于形式逻辑的学习”之后，而又说“所有学生都兴趣于形式逻辑的学习”，这两种说法前后并不矛盾，因“有些”的意思不否定“所有”，而只否定“没有”。但“几乎所有”则含有接近于全部而实际上尚不是全部之意思，却不与全部矛盾，然而“只有些”则确定不是全部而是其一部分，与全部的意思是不相容的，不能说了“只有些”而不说“所有”。

上面是说明判断按其量而划分则有全称判断与特称判断之分，全称判断是指其主体概念之全部外延而言的，特称判断则指其主体概念之一部分外延而言，而这一部分是尚未确定的部分，可大可小，而且是任何一部分，不专指某一部分。全称判断和特称判断表达为命题时，其主词都是一个普通名词，如“学生”，而全称判断的命题则其主词之上有“所有”这种字样以表示“学生”中任何一个，特称判断的命题，其主词之上有“有些”这种字样以表示“学生”中一部分的任何一个，但都没有指定某一个。指定某一个对象的名词便是一个专有名。用专有名为命题的主词的所表达的判断乃是以某一特定对象，即某一个体事物为其主体的。思维中不能以概念的形式来反映一个体事物，故以一个体事物为其主体的判断，表达为命题时，其主词便是一个专有名。这种判断称为单称判断。“这张桌子是红的”，主词是单一名，判断也是单称判断。(www.chuimin.cn)

从判断的量这一方面而言，单称判断和全称判断是可以作为同一类的判断来处理的，因为单称判断的主体既是某一特定对象，某一个别事物，判断所涉及的必是这个别事物的整体而不可能是其部分，正如全称判断所涉及的乃其主体概念全部外延在其遍及意义上一样^[3]。

所以按命题主词的性质，则其表达的判断分为：个体判断与普遍判断。

按命题主词所表达的概念是用在其外延全部或其一部分的意义上，则其表达的判断分为：普遍（即全称）判断与特殊（即特称）判断^[4]。

韦卓民全集：全称判断与特称判断

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