技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从而根本改变传统教学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。综观以上观点，可以将目前信息技术教育与学科课程整合的定义分为“大整合论”和“小整合论”。这种观点将信息技术教育与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。......
2023-10-31
信息技术与音乐教育整合优化学校教学环境
【摘要】：同时，信息技术的运用也加强了教学的综合性，它交互性强、表现形式丰富，容易为学生接受，有利于分层教学、信息量大等优点，大大优化了教学氛围，使师生间的信息交流变得丰富而生动。乐曲结束后，学生们似乎意犹未尽，脸上带着轻松愉快的笑容，这时，我们便不失时机地出示文字图片并提出问题，请同学们谈谈听了这首曲子的感受和它与基础乐理之间的差异。
（1）多媒体等信息技术的应用可以提供丰富的声、光、电等各种信息，录像、教学课件、动画、互联网等直观手段能使学生获得身临其境的效果，使课堂变得绚丽多彩。鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而翔实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”。这不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容。同时，信息技术的运用也加强了教学的综合性，它交互性强、表现形式丰富，容易为学生接受，有利于分层教学、信息量大等优点，大大优化了教学氛围，使师生间的信息交流变得丰富而生动。学生置身于这样一个和谐的教学情境中，心智会被启动，生理和心理会处在最佳状态，学习兴趣得到极大的提高将会不断有所创造。“基础乐理”顾名思义，讲的就是音乐最基本的知识，包括音乐的特性、节拍、节奏、音程、调式、和弦、调性关系、基本曲式结构及记谱法等内容。它像一把开启音乐大门的钥匙，是学习演唱、演奏、歌曲写作、和声、编曲等各种专项技能的前提条件，是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识，故而教师应充分利用多媒体教学课件，创设情境，积极引导，提升学生学习枯燥乐理知识的积极性。
（2）有“基础乐理”上，当出示目标，复习提问后，我们便切下画面，播放葫芦丝曲《多情的巴乌》《月夜》《美丽的金孔雀》和萨克斯乐曲《回家》《茉莉花》，让学生展开想象的翅膀，去体会乐曲的意蕴。学生们兴趣盎然，情绪激动。顿时，那美妙的画面及悠扬婉转的乐曲将同学们带入了另一个境界，似乎一幅美丽的山水画卷展现眼前，使人如临其境，如闻其声。美丽的孔雀和着婉转的鸟鸣萦绕耳畔，从茂密的树隙中斜射下来的缕缕阳光撒在身上，和风夹着野花的芳香和泥土的气息，沁人心脾，令人心旷神怡……乐曲结束后，学生们似乎意犹未尽，脸上带着轻松愉快的笑容，这时，我们便不失时机地出示文字图片并提出问题，请同学们谈谈听了这首曲子的感受和它与基础乐理之间的差异。学生们踊跃发言，竞相回答，课堂气氛非常活跃，情绪非常高涨。接着，我们巧妙地转换话题，由讨论对音乐的感受自然而然地过渡到高雅情趣的意义，将带着极大兴趣的学生不知不觉地引入新课教学中，为学生进一步参与教学，发挥学习的主动性和能动性创造有利的条件。(www.chuimin.cn)
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2023-07-30
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2023-10-26
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2023-11-07
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2023-11-07
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2023-11-18
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2023-11-07
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