学校音乐教育的国际化和信息化应对

2023-11-07 理论教育版权反馈

【摘要】：随着信息时代的到来，音乐演唱（奏）技术与身体的关系在音乐教育领域发生了突破性的变化。这种变化将对音乐教育中的主体“人”产生何种影响，尤其是在信息化背景下如何重新理解与协调音乐演唱（奏）技术与身体关系，这是当今音乐教育工作者不可回避的话题。

张业茂^[1]

摘　要：作为“技术”之一的音乐技术，同样可分为生产技术、社会技术和精神技术。回望音乐“口头文化时期”及“文本时期”，作为音乐生产技术之一的音乐演唱（奏）技术的身体生成及其与身体关系的发展脉络，可以发现，音乐演唱（奏）技术是身体器官的延展和功能的外化生成。随着信息时代的到来，音乐演唱（奏）技术与身体的关系在音乐教育领域发生了突破性的变化。本文结合技术哲学与身体哲学，从“身心合一”的主体视角出发，对音乐教育范畴的音乐演唱（奏）“技-身”关系展开探讨，着重审视信息化背景下，音乐生产技术——主要涉及演唱、演奏技术，不包括作曲、录音、数码音乐制作技术——作为身体一部分的再生成及其特点。

关键词：信息化　音乐演唱（奏）技术　技术哲学　音乐教育　身体哲学　身心合一(www.chuimin.cn)

托夫勒所说的“第三次浪潮”，信息化正以前所未有的方式对社会生活产生着革命性的影响。在此背景下，音乐技术也正发生着深刻的变化。这种变化将对音乐教育中的主体“人”产生何种影响，尤其是在信息化背景下如何重新理解与协调音乐演唱（奏）技术与身体关系（“技-身”关系），这是当今音乐教育工作者不可回避的话题。

广义的技术是指人类改造自然、社会及人自身的全部活动中所应用的一切手段、方法、知识等活动方式的总和，主要分为生产技术、社会技术、精神技术三个方面^[2]。一般认为技术具有自然和社会双重属性^[3]。音乐技术从其生产、传播、接受角度看，也涉及生产技术、社会技术和精神技术。因此，音乐技术具有自然、社会和精神属性。在国内学术界，对音乐技术的探讨非常广泛，而且也很持久、深刻。在音乐教育领域主要涉及三个方面：其一，有关音乐创作技术研究（师琰，2007；何涛，2007；赵晓娜，2012，2013；邓凤，2013；杨雪，2013；王丽娟，2009；龚舒婷，2008；王卫东，杨银波，2008；李娟，2012；汪涯，2015；刘阳，2014；倪丽，2011）；其二，有关演唱（奏）技术研究（冯效刚，2010；曲迎仁，2010；赵美娜，2010；张庭恺，2013；刘兵，2007；靳晶，2010；孙倩茹，2012；吴铮，2009；赵璞瑶，2012；智晓彤，2013）；其三，有关音乐教与学技术研究（高峰，于蓬勃，巩丽美，2007；李响，2014；陈其射，1996；陈杭，2012；冯毅，2001；魏忠正，2010；陈洁，2013；李强，2010；罗钢芹，2011；田正铁，2011；于淼兮，2012；王麒宇，2008）。这些研究成果中，基本涉及音乐的生产技术、社会技术和精神技术三方面。其中，除了少部分结合美学、哲学涉及音乐精神技术研究成果外，大部分都是在“技术与人”二分的前提下，对纯粹的音乐创作、演唱（奏）及其教学技术，尤其是电脑音乐技术应用的探讨。这种“目中无人”的技术研究，其追求旨趣在于“客观性”与“科学性”，其缺失也不言自明，就是太注重“工具性”而忽略了音乐技术的主体——人之身体的自然、社会及文化的局限性，以及音乐技术作为身体一部分的生成性。本文将结合技术哲学与身体哲学，从“身心合一”主体视角出发，对音乐教育范畴的音乐演唱（奏）“技-身”关系展开探讨。着重审视信息化背景下，音乐生产技术——主要涉及演唱（奏）技术，不包括作曲、录音、数码音乐制作技术——作为身体一部分的生成性及其特点。

学校音乐教育的国际化和信息化应对

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