国际化与信息化:混合教学模式的研究

2023-11-07 理论教育版权反馈

【摘要】：有实时与非实时、同步与异步的教师讲授，学生可进行讨论与协作学习，或基于“合作”理念的小组学习，围绕网络学习与传统学习的结合，开展自主学习。教学方式的混合：将利于音乐表演学习、利于因材施教的传统个别化教学、实践式教学，混合成利于学生解决问题、合作能力培养的PBL教学，混合远程教学，混合翻转课堂，甚至可以拓展PBL教学的内涵和外延，理解成基于地点的教学、基于个性的教学……

混合式课堂的架构把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，既发挥了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现了学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性，探索构建MOOC环境中的混合课堂教学模式，同时探索MOOC环境下相关的课程目标编制、课程实施范式、课程评价体系及教学管理模式。

（1）学习理论的混合：

混合式学习策略以多种学习理论为指导，包括建构主义理论、人本主义学习理论、教育传播理论、活动理论、虚实交融理论、情境认知理论等。倡导以学习者为中心，开展主动探索式的学习。

（2）学习资源的混合：

把资源尽可能多地整合到一个平台上，包括精心开发的在线课程、生动趣味的教师面授、同学的经验分享、全面的资料积累等，进而实现隐性知识显性化、显性知识体系化、体系知识数字化、数字知识内在化。

（3）学习环境的混合：

综合了多种功能，使学生参与多个正式、非正式的学习活动，建立以学习者为中心的环境，从信息到教学内容，从技能评估到支持工具，从训练到协作环境，一切都围绕学员展开。(www.chuimin.cn)

用开放的视野组成多层次、优势互补的教研团队。整合资源，有利于学生的开放学习、实践应用及成果的辐射和推广。

（4）学习方式的混合：

将网络学习与课堂面授有机结合。有实时与非实时、同步与异步的教师讲授，学生可进行讨论与协作学习，或基于“合作”理念的小组学习，围绕网络学习与传统学习的结合，开展自主学习。

将传统课堂学习与在线学习形式中的各种学习要素进行有机融合，并运用各种教学理论，协调各个要素，充分发挥混合式学习的优势，实现教学最优化。

（5）教学方式的混合：

将利于音乐表演学习、利于因材施教的传统个别化教学、实践式教学，混合成利于学生解决问题、合作能力培养的PBL（基于问题学习Problem-Based Learning）教学，混合远程教学，混合翻转课堂，甚至可以拓展PBL教学的内涵和外延，理解成基于地点的教学（Place-Based Learning）、基于个性的教学（Personr-Based Learning）……凡是有利于学生发展的教学方式，都可以整合。

国际化与信息化:混合教学模式的研究

相关推荐