基于在新媒介环境下音乐教育的学理重构，我认为重建课堂就是要实现课堂教学的立体化和舞台化，在交互实践中实现音乐课堂的创新变革。其中，立体教学就是要改变“口耳相传”的传统形态，使音乐教育方式趋向多维化、多样化。立体教学理念还反映在教师的教学设计中。同时，课堂还应成为一个多重的舞台，既是教师展示其个人魅力和音乐体验的舞台，也是学生展示自我、分享体验和宣泄被审美欲望的舞台，更是音乐审美和创造的舞台。......
2023-11-07
音乐教育中的节奏与律动:国际化与信息化
【摘要】：舞蹈艺术基本的特性之一是动态性。本研究认为舞蹈、艺术体操和音乐表现等各种艺术实践活动都是一种运动的形式，当然需要说明的是：运动中的节奏通常只是时间和空间的刻度，当运动过程中力的平衡出现惯性的力量时就会出现律动。而音乐中的节奏通常是节拍的训练，音乐主要的律动包括：音乐三大要素的“节奏律动”、“旋律律动”及“和声律动”。
舞蹈艺术基本的特性之一是动态性。所谓动态性是指舞蹈表现艺术是以人体的躯干和四肢做为主要媒介，并通过各种有机的、富于本能情感表现的动作姿态和人体造型，形象化的舞蹈语汇，创造与表现人物内心丰富的情感与精神世界。这种发自人体原始本能的节律和律动通过动态性的、美化的语汇动作组合，来充分体现舞蹈创作者的形象思维和艺术构思，创造出鲜明、生动的舞蹈形象。
其次、舞蹈艺术最重要的特征之一在于它的律动性：这种源于人类生命体的内心深处的心灵震颤，刻画出无与比拟的真实情感。人通过强、弱、刚、柔、张、弛、涩、畅、飘、逸等肢体语汇流露出生命舞者的内心情感世界。这就是生命的律动。律动既是舞者情感也是舞蹈艺术的灵魂。律动，赋予生命原始的躁动以节奏秩序，律动的核心即是力的样式，律动力的样式丰富变化，最能直接而显著地表现出生命舞者的气质、情愫和情感。
上述有关论述论证了瑞士音乐教育家关于“人类的情感是音乐的来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力”的体态律动学说，以及德国奥尔夫“引导学生走向原本的力量和原本的形式”的节奏第一教学法的音乐教育理念。我们可以通过借鉴美国综合音乐感教学法，螺旋式课程模式音乐结构的节奏与旋律的元素，探求音乐律动的各种形态，来指导我们的音乐教育教学。(www.chuimin.cn)
本研究认为舞蹈、艺术体操和音乐表现等各种艺术实践活动都是一种运动的形式，当然需要说明的是：运动中的节奏通常只是时间和空间的刻度，当运动过程中力的平衡出现惯性的力量时就会出现律动。而音乐中的节奏通常是节拍的训练，音乐主要的律动包括：音乐三大要素的“节奏律动”（由重力与失重产生的张力）、“旋律律动”（调式旋律的流动）及“和声律动”（多声部的和声走向）。音乐的节奏、律动是在肢体运动的基础上，以人的情感自然本能的流露或表现引发人的音乐情感思想，通过作为情感表现的第一媒介——肢体，以及音乐作品表现的高度统一，提高音乐教学及其学习活动的质量。
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学校音乐教育：国际化与信息化应对详细阅读
笔者从台湾课程研发团队的经验出发，讨论三面九轴的“核心素养”所参考的国际组织之研究和台湾学者之研究成果，以及各国课程所强调的核心素养或关键能力，说明课程改革的国际化趋势。本文同时还说明核心素养落实于艺术领域课程纲要的过程，并强调素养导向的艺术课程设计符合国际化的趋势。课程改革在台湾是如此慎重，在其他的国家或地区也不例外。这也是促成课程内容趋向国际化的原因之一。......
2023-11-07
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国际化与信息化：学校音乐教育的策略详细阅读
譬如，作为生命重要体征的“气”，在歌唱中的运用，在我国早有发现和运用。只是到了“信息化时代”，音乐演唱（奏）技术与身体关系得到了突破性发展，也带来了许多新的问题。二是从身体经验角度看，音乐演唱（奏）技术是操控身体器官及其延展部分（乐器）而制造音乐“音响”的一种技术，具有“系统局限性”。......
2023-11-07
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国际化与信息化：学校音乐教育的应对详细阅读
通过和英国高等教育研究所合作，QAA定义大学或学院高等教育的标准和质量，并对这些标准进行发布。该中心的评鉴工作包括系所评鉴与校务评鉴，评鉴目的在于协助学校掌握受评单位之办学现况；协助受评单位改进办学、发展特色；促进受评单位建立质量保证与改善机制；提供评鉴信息，作为学校与受评单位拟定相关政策之参考；透过评鉴与评鉴结果之公布，展现大学绩效责任。台湾高等教育评鉴中心的评鉴精神及评鉴项目概念图......
2023-11-07
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国际化与信息化应对学校音乐教育详细阅读
也就是说，人的心中情感一旦产生，就要表现出来，起先是用语言表达；而感到不足之时故嗟叹吟哦用诗词表达，进而用歌唱表达；咏歌之不足时在情不自禁的情况下，自然本能地就用人原始本能的肢体语言动作“手之舞之，足之蹈之”来淋漓尽致地表达情感了。总而言之，我国古代这些有关情感与各种艺术之间相互关系的精辟论述，生动地论证并相当典型地代表了中国古代关于舞蹈、音乐等艺术起源于情感自然本能的流露与表现的学说理论。......
2023-11-07
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国际化与信息化：学校音乐教育的技术重建详细阅读
信息化时代的音乐教育领域，面对音乐演唱（奏）技术的再生成，在音乐演唱（奏）“技-身”关系把握上，重建身心和谐至关重要。这就是一种身心和谐状态。这也意味着信息化条件下的音乐演唱（奏）技术对传统音乐演唱（奏）技术的改造、融合，将是历史的必然。从音乐演唱（奏）过程看，音乐的整体性包括了身心的协同一致。......
2023-11-07
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学校音乐教育的国际化与信息化应对详细阅读
代百生[2]摘要：积极参与国际专业评鉴，取得国际认可资质，提升办学吸引力；同时以参与国际评鉴为契机，完善管理制度、改革课程设置，促进系所自我完善，是澳门理工学院艺术高等学校音乐课程主动应对经济全球化与教育市场化挑战的重要举措。谨以此文回顾与反省应对国际学术评鉴加强高等音乐教育课程建设的成败得失，期待为兄弟院校的改革发展提供一些借鉴与启示。......
2023-11-07
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国际化与信息化：音乐教育的新研究详细阅读
大会还收到一批研究论文，因不是以国际化和信息化为研究的主题，故会务组将这些论文按“其他相关新研究”归类。在主旨演讲中，香港教育学院的刘永慈教授作了“音乐律动与儿童社交技能”主题的研究报告。其他与会代表也就自己的研究主题和兴趣进行了热烈的讨论和交流。黄宇认为音乐教育视域中的麦氏人格类型研究主要集中在音乐家人格类型研究及音乐偏好、专业（器乐）选择、创造力与人格类型相关性研究等多个方面。......
2023-11-07
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